La evaluación en mis clases de lenguaje

LA EVALUACIÓN EN MIS CLASES DE LENGUAJE

ISABEL VARGAS GUZMÁN

Talleres de clase

Portafolio

Ensayo final

Mayor dinámica – portafolio

Interacción entre los estudiantes

Relación con el Trabajo de Grado 4

Apuntes: evaluar es valorar: Cajiao Restrepo Francisco. (2011). Dialogo sobre la evaluación del aprendizaje en el aula para comprender el decreto 1290 de 2009. Ed. Magisterio. Bogotá. 2da edición.

Todos los estudiantes aprenden, pero una buena evaluación debe averiguar:

• Qué quieren aprender
• Cuál es la forma de aprender de cada uno: el aprendizaje es un proceso que forma parte de una actividad biológica que le permite a la personas adaptarse al medio en el cual viven. Este aprendizaje es individual y depende de las experiencias previas del ambiente en el cual se vive y de la motivación que se tenga para adquirir nueva información.
• Que es necesario que aprendan: para vivir en sociedad es necesario un conjunto de aprendizajes necesarios adquiridos a lo largo de la vida. Es necesario aprender a leer, además relacionarse con otras personas, adquirir capacidades para procesar información sobre temas (aprendizajes básicos necesarios para todas las personas: estándares
• Que aprenden los niños por su cuenta: valorar el esfuerzo y talento por buscar nuevos conocimientos
• Que es importante aprender en cada momento del desarrollo: se debe tener en cuenta la edad y las características propias de su etapa de desarrollo
• Por qué no pueden aprender ciertas cosas: no todos tenemos las mismas facilidades para aprender las mismas cosas.

1. Se debe hacer encuestas que permitan averiguar que es lo que mas les gustaría aprender al grupo, esto permite examinar las fortalezas y debilidades de los estudiantes y buscar nuevas formas de trabajo
2. Preguntar a los estudiantes que  cosas saben que no les enseñaron en el colegio  averiguar como lo aprendieron, esta es una forma de indagar como aprenden los estudiantes y sus intereses.
3. Porponer a los estudiantes quw ellos mismos diseñen formas de evaluar su progreso en determinado tema, de tal manera que se pueda verificar si lo han aprendido y que la evaluación resulte interesante y divertida. En este diseño de las propuestas ya le mostrará al maestro qué tanto ha aprendido del tema en el que trabaja.

En  estos tres casos se recurre a los propios estudiantes como protagonistas y participantes en la evaluación y cambia la relación con el aprendizaje.

Al mejorar las practicas educativas se mejora la evaluación.

Evaluar significa hacer una valoración de algo, en ese sentido la evaluación se entiende como el proceso de documentar, usualmente en términos mensurables, conocimientos, destrezas, actitudes y creencias. También, significa identificar el logro de unos objetivos propuestos o averiguar el estado de algo con respecto a un parámetro (estándar) preestablecido.

La evaluación implica un grado de investigación y como tal requiere unas condiciones básicas para que el resultado sea confiable:

• Tener claridad sobre el propósito de una evaluación, que se quiere evaluar y qué uso se le dará al resultado de la evaluación.
• Tener una comprensión sobre aquello que se desea evaluar a fin de definir el método más adecuado para realizar los procesos de evaluación y poder interpretar adecuadamente los resultados.
• Definir una metodología que permita recolectar los datos necesarios, organizarlos, procesarlos y producir unos resultados.
• Tener claridad sobre la forma de comunicar los resultados obtenidos a las personas o instituciones interesadas.

Según Kaiser, Parés, & Villareal, (2004), una verdadera evaluación en cualquier grado, pero aún más en el universitario, requiere tener como objetivo valorar la auténtica formación de cada estudiante.Es por ello que la evaluación buscará ser contínua, integral y sistemática. Se trata, entonces, de un instrumento flexible que proporciona un conocimiento profundo del alumno y que, gracias a ello, permite ayudarlo para mejorar su proceso enseñanza-aprendizaje.

REFERENCIAS

Castillo A. & Cabrerizo (2010). Evaluación educativa de aprendizajes y competencias. Madrid:

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