La importancia del juego

             INDICE

1.- Introducción                                                                                                         3  

2.- Importancia   del juego en el Desarrollo Infantil.                                                4

3.- Teorías sobre los juegos infantiles                                                                      6                                                                                                                                  3.1.-  Juegos de ejercicios                                                                             7

        3.2.- Juegos simbólicos.                                                                                 9

        3.3.- Juegos de reglas                                                                                  11  

4.- Clasificación general de los Juegos Infantiles.                                                  14

5.-Influencia de los Juegos  Infantiles en la Educación Pre-escolar.                      16

6.-Anexos                                                                                                                19      

7.- Conclusión                                                                                                        22  

8.- Bibliografía                                                                                                         23

                        Introducción

A partir de  este estudio se dará  a conocer la importancia que tiene el juego en el desarrollo infantil,  abordado desde un punto de vista   teórico, destacando   las etapas y características fundamentales  que sustentan  esta exposición, desde una mirada psicoanalítica, hasta un visión que involucra la evolución de la inteligencia y de otros procesos más complejos como lo es el pensamiento y el lenguaje.

 Se menciona además  otras clasificaciones a nivel general presentadas desde una perspectiva más cotidiana, lo cual hace más cercano la comprensión del  tema anterior.

Por otra parte se menciona la influencia que posee el juego sobre en el desarrollo integral del niño y la niña, especialmente en lo referente al aspecto pedagógico, con especial atención en la etapa pre-escolar, que incluye a menores de 4 a 6 años. En este ámbito académico también se proponen algunas actividades lúdicas que son fundamentales de estimular en el proceso de enseñanza-aprendizaje, aspecto muy necesario para el aprendizaje de la lectura y escritura.

                     Importancia   del juego en el Desarrollo Infantil

La actividad lúdica es considerad una fuente  primordial   para el  desarrollo integral del niño.  Promueve el desarrollo de la expresión y maduración tanto en el plano físico, cognitivo, psicológico y social.

A través del juego los niños empiezan a interactuar con sus pares a través  del intercambio de ideas, compartiendo   socialmente con ellos,  creando así  nuevos espacios para su  evolución,  desarrollo y  cultura,  logrando en el infante  nuevas adaptaciones al mundo.

                                                  Características

Valor de la actividad lúdica en el niño

1.  Es una actividad espontánea y libre.
2.  El niño  se preocupa por el resultado de su actividad.
3.  Mediante el juego el niño o la niña se prepara para el futuro.
4.  El juego es evolutivo ya que empieza por el dominio del cuerpo y posteriormente maneja las relaciones sociales y su medio.
5.  Por medio del juego el niño se socializa, es divertido, placentero y voluntario.
6. Satisface las necesidades básicas del ejercicio físico.
7. Es una vía excelente para expresar y realizar sus deseos.
8. La imaginación del juego facilita el posicionamiento moral y maduración de ideas.
9.  Es un canal de expresión y descarga de sentimientos, positivos y negativos, ayudando al equilibrio emocional.
10.  Con los juegos de imitación está ensayando y ejercitándose para la vida de adulto.
11.  Cuando juega con otros niños y niñas se socializa y gesta sus futuras habilidades sociales.

Así también,  el juego infantil va generando en el niño nuevas perspectivas en el ámbito expresivo, ampliando su  capacidad creativa;   empieza de diversas maneras a crear y experimentar ingeniosamente nuevas situaciones e ideas.

 A mi parecer,  en este sentido  es muy importante la estimulación que se le otorgue al menor, aspecto que recae en la responsabilidad de los padres, así es  necesario acercarlo e involucrarlo en diversas experiencias, como la música, la  pintura,  el baile, entre otros,  logrando con estas actividades desarrollar aún más sus  capacidades expresivas-creativas.

                          Teorías sobre los juegos infantiles

De acuerdo al psicoanálisis, Sigmund Freud realizó algunos trabajos referidos al estudio del juego. El plantea que: “el juego se sitúa dentro del orden de la fantasía y se lo considera como una actividad regida por el principio del placer”.( Rosa Mercedes Reyes, 1998).

Siguiendo en esta misma línea, surgen otros planteamientos a partir de M. Klein, quien relaciona juego y sueño.” El niño  expresa sus fantasías, sus deseos y sus experiencias de un modo simbólico por medio de juguetes y juegos. Al hacerlo, utiliza los mismos medios de expresión arcaicos, filogenéticos, el mismo lenguaje que nos es familiar en los sueños”. (M. Klein, 1932, citado por Rosa Mercedes Reyes, 1998)

Asimismo  Erickson, exponente de la “crisis de identidad”, en sus trabajos muestra las relaciones del juego con el desarrollo del yo. Él clasifica el juego infantil de  tres maneras que caracterizan momentos cruciales del crecimiento:

1. El juego autocósmico: es cuando el niño realiza actividades de exploración por  medio de la repetición, utilizando como fuente primordial las percepciones sensoriales. Más adelante el niño incorpora personas y objetos.

1. La microesfera: referido al mundo de los juguetes, “es un puerto que el niño establece, para volver a él cuando su yo necesite reparaciones”.

1. Macroesfera: Representa el nivel de los juegos compartidos con los otros.

Otra perspectiva respecto a la génesis del juego nace a partir de estudios realizados por otros autores como, Piaget y Bruner, que conectan el juego con el desarrollo del pensamiento y lenguaje.

Por su parte Piaget plantea en sus estudios reconoce tres tipos  de criterios que fundamentan las estructuras del juego infantil, incorporando paralelamente a éstos los juegos de construcción, que se van desarrollando paulatinamente en coordinación con los otros tipos de juegos:

1. El Juego funcional o  de ejercicios:

Transcurrido durante los  0 a 2 años de edad,   comprende el estadio sensorio motor,  considerando además  la etapa del desarrollo pre-verbal. Predomina en este tipo de  juego la acción propia del  ejercicio de un conjunto de conductas que se ejercen, con el solo objetivo del placer, es decir repetir constantemente una acción por el puro placer de obtener una respuesta inmediata.

Se caracteriza por los desplazamientos espaciales del cuerpo y los objetos. En este sentido es importante escoger objetos que permitan al niño fijar la mirada sobre los colores y formas diferentes, de ayudarlo a comprender y manipular los juguetes, de estimular actividades sensoriales y de movilidad, permitiendo progresivamente actividades cada vez más variadas y complejas.

El objetivo de los juegos de esta etapa es responder a dos aspectos fundamentales del desarrollo: la inteligencia (juguetes sensorio-motrices) y la afectividad (juguetes de estimulación general).

A continuación y según  lo planteado por Janet, K. Moiles, 1990  en el libro “El juego en la Educación Primaria”,  los beneficios  del juego funcional o de ejercicio serían los siguientes:

• El desarrollo sensorial.
• La coordinación de los movimientos y los desplazamientos.
• El desarrollo del equilibrio estático y dinámico.
• La comprensión del mundo que rodea al bebé (que  los objetos no desaparecen, que las cosas suceden por causa-efecto, que los objetos se pueden combinar entre ellos, etc.).
• La autosuperación: cuanto más se practica, mejores resultados se obtienen.
• La interacción social con el adulto de referencia.
• La coordinación óculo-manual.

1. Juegos simbólicos:

Se produce durante   el estadio pre-operacional,  por tanto, entre los 2 y los 7 años aproximadamente, caracterizado por el empleo del símbolo, que “implica la representación de un objeto ausente, puesto que es la comparación entre un elemento dado y un elemento imaginario, y una representación ficticia puesto que esta comparación consiste en una asimilación deformante”. (Rosa Mercedes Reyes, 1998).

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