La luz y los materiales ( 6to)
Enviado por dario1790 • 28 de Julio de 2017 • Tareas • 2.935 Palabras (12 Páginas) • 372 Visitas
Secuencia didáctica: La luz y los materiales
DURACIÓN: 7 módulos
FUNDAMENTACIÓN:
La siguiente secuencia didáctica tiene como contenido organizador la luz y los materiales y se encuentra destinada a los niños/as de 6º del nivel primario.
Dicha secuencia se considera pertinente debido a que la luz es un fenómeno natural que forma parte de nuestra vida cotidiana y sin la interacción que se produce entre la luz y los materiales no podríamos visualizar los objetos que nos rodean. Además poder concebir cuál es la reacción de la luz ante los diversos materiales nos permite comprender la utilidad que le damos a los mismos.
Esta propuesta didáctica se llevará a cabo mediante la formulación de hipótesis, exploraciones, observaciones, diseño de situaciones experimentales, registros, lectura e interpretación de textos que aporten información y que permitan contrastar los resultados de las experiencias realizadas. Se prende que todo esto favorezca la construcción de conceptualizaciones generales respecto al contenido que se trabajará y que favorezca la adquisición del vocabulario específico del área.
Ideas básicas a construir:
- El sentido de la vista y la propagación de la luz permiten la visualización de los objetos, es decir vemos los objetos por que llega la luz reflejada por ellos a nuestros ojos.
- La trayectoria de la luz es rectilínea.
- La luz interactúa con los objetos de manera diferente, algunos materiales permiten su paso en su totalidad (transparentes), otros sólo una parte de ella (traslúcidos) y otros no permiten el paso de la luz (opacos).
- Los rayos de luz se reflejan en los objetos, si este tiene una superficie lisa la luz se refleja en una dirección y si el objeto tiene una superficie irregular se refleja en varias direcciones.
- El ángulo del rayo incidente es igual al ángulo del rayo reflejado.
PROPÓSITOS:
- Propiciar espacios para que los estudiantes formulen anticipaciones y realicen exploraciones de la propagación de la luz, su recorrido, y la relación que tiene este último con la visión de los objetos.
- Diseñar situaciones donde los niños/as puedan registrar y organizar la información recabada de las diferentes experiencias con la luz y los materiales.
- Proponer actividades para que los estudiantes comparen y analicen la información registrada.
- Favorecer momentos de lectura de diversos textos para contrastar con los resultados de las experiencias y poder recuperar la información que el texto ofrece.
- Generar situaciones didácticas donde los niños/as puedan identificar las diferentes propiedades de la luz y su relación con los materiales que utilizamos.
- Generar espacios que favorezcan el trabajo colaborativo, la diversidad de ideas y el respeto por las mismas.
OBJETIVOS: Que los estudiantes logren:
- Formular hipótesis y explorar el recorrido de la luz, su propagación (rectilínea) y poder comprender cómo las características de la luz nos permiten visualizar los objetos que nos rodean.
- Registrar y organizar la información recabada antes y luego de las diferentes exploraciones.
- Comparar y analizar la información registrada.
- Recuperar la información aportada de los diferentes textos que se trabajen y contrastar esta información con el resultado de las experiencias que se realicen.
- Identificar las diferentes propiedades de la luz y su relación con los materiales que usamos.
- Trabajar en forma grupal, valorando y respetando las ideas y opiniones de los otros.
CONTENIDOS:
- La luz y los materiales: la propagación de la luz, la interacción entre la luz y los objetos y la reflexión de la luz.
ACTIVIDADES:
- Presentación de un dibujo para problematizar la idea de la visión de los objetos (por qué podemos visualizarlos) y se registran las ideas que ellos tiene.
- Se propone una experiencia que consiste en visualizar un objeto en una caja cerrada con un pequeño orificio y se anotarán las hipótesis propuestas.
- Registro de los resultados de la experiencia y se analizan los datos obtenidos.
- Presentación de una actividad que consiste en determinar cuál es el recorrido que hace la luz.
- se entrega un texto donde se ven algunas conjeturas de los pensadores de la antigüedad respecto al recorrido de la luz.
- Comparación de las representaciones realizadas en la anterior actividad con el texto.
- Puesta en común de las propuestas (argumentación de las mismas).
- Intercambio dialogado (apoyado en la experiencia realizada y reflexiones de los niños/as y el docente) que permita construir algunas conclusiones generales.
- Registro de las conclusiones.
- Recuperación de lo trabajado la clase anterior y preguntas que problematicen el tema a trabar ( la trayectoria de la luz es recta).
- Se realiza una exploración con trozos de mangueras, que permita construir la idea de que la trayectoria de la luz es rectilínea.
- Registro de hipótesis
- Realización de una exploración con cartulinas y linterna que también permite construir la idea de la trayectoria rectilínea de la luz.
- Se anotan las conclusiones.
- Exploración con distintos materiales
- Preguntas para que se relacionen la forma en que la luz interactúa con los materiales.
- Lectura de un texto informativo.
- Puesta en común de la información aportada por el texto.
- Preguntas para recuperar lo trabajado la clase anterior.
- Exploración con espejos y linterna.
- Registro de la exploración y análisis de la misma.
- Lectura de un texto informativo.
- Vinculación de lo leído con lo realizado en la experiencia.
- Presentación de un afiche que explique la ley de reflexión.
- Registro de lo aprendido.
RECURSOS: cartulina, cajas, afiches, fibras, espejos, linternas o laser, manguera, fotocopias, materiales (opacos, trasparente, traslúcidos).
EVALUACIÓN: (en proceso: formativa)
Instrumento:
Observación sistemática (lista de cotejo)
Criterios:
- Formula hipótesis.
- Registra la información.
- Organiza de manera adecuada los registros.
- Compara la información.
- Analiza la información recaba.
- Recupera la información aportada por los textos.
- Identifica las propiedades de la luz y la relación que esta tiene con los materiales que los usamos.
- Trabaja grupalmente.
- Respeta las ideas ajenas.
BIBLIOGRAFÍA:
- Dirección General de Cultura y Educación de la Provincia de Buenos Aires. Diseño curricular para la Educación Primaria. Primer Ciclo Volumen 1/ DGC y E-1°-La Plata: 2008.
Plan de clase nº1
Tiempo estimativo: dos módulos
Inicio:
Para comenzar la clase el docente mostrará un dibujo a los estudiantes donde se vea representada una persona mirando un objeto en una habitación iluminada con una lámpara:
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