La perspectiva del procedimiento de la información

Tarea en clase 2

La perspectiva del procedimiento de la información

Hoy en día, debido a que las personas enfrentan desafíos diarios de adquirir nuevos conocimientos, los psicólogos e investigadores del aprendizaje y la educación se preguntan qué hacer para que las personas aprendan más y mejor. Esta pregunta supone saber la respuesta para una pregunta más fundamental: ¿Cuál es?

Esta pregunta es ¿Cómo aprenden las personas?

¿Qué tipo de estudios los investigadores hacen cuando usan esta perspectiva?

Los investigadores realizan lo siguiente:

*Estudios experimentales

*Proponer nuevas hipótesis

*Descubrir nuevos hallazgos que permiten mejorar los procesos de enseñanza aprendizaje.

Según el video, ¿qué tipo de información ingresa por la memoria sensorial?

Por la memoria sensorial ingresa:

*Narraciones en forma de sonidos

*Textos e imágenes

*Manipulación de objetos a través de guantes virtuales

¿Es posible que la memoria sensorial pueda almacenar todos los estímulos del ambiente?

La información que ingresa por nuestros oídos, ojos y manos es abundante, pero permanece poco tiempo en esta memoria.

¿Cuáles son los dos procesos que permiten procesar la información más relevante de la memoria sensorial?

Estos procesos son la atención y la percepción.

¿La cantidad de información que ingresa en la memoria de trabajo es ilimitada?

Una información limitada, es decir esta temporalmente en nuestro cerebro.

¿Qué tipos de modelos mentales se deben crear en la memoria de trabajo a través de la enseñanza?

Se debe crear un modelo mental verbal y un modelo mental no verbal de la información que recibimos.

¿Por qué se debe organizar la información en la memoria de trabajo?

Se debe organizar la información de trabajo para que sea coherente para nosotros y para conectar intencionalmente a la información verbal y no verbal.

¿Qué es la carga cognitiva y por qué ocurre?

Cuando la información que queremos aprender tiene más elementos de lo que nuestra memoria puede procesar. La carga cognitiva hace que perdamos la información, no la comprendamos, o que simplemente no la recordemos.

¿Cuál es la consecuencia de que la memoria de trabajo experimente carga cognitiva durante la enseñanza?

*Se pierde la información

*No aprendemos ni comprendemos

*No recordamos

¿Qué debe hacer un estudiante para que la información verbal y no verbal se integre en la memoria de largo plazo?

Los estudiantes los deben repasar esta información hasta que se integre en la memoria de largo plazo.

Dé dos ejemplos de información episódica.

*Imágenes de lo que ocurrió cuando aprendíamos.

*Mi primer viaje en avión.

Dé dos ejemplos de información procedimental.

* Encender el computador

* Hacer un video

Dé dos ejemplos de información condicional.

* Cuando deseamos resolver un ejercicio matemático usando conocimientos de operaciones básicas que ya sabemos.

* Al preparar un pastel, uso la receta que me enseñó mi abuela.

Qué es la recuperación y provea un ejemplo (diferente al del video).

Recuperación es cuando tenemos demandas de recuperar la información condicional debido a las necesidades de la misma, es decir que recordamos u conocimiento adquirido anteriormente, por ejemplo, cuando interpreto una obra musical, ya que aquí pongo en práctica todo un proceso.

¿En qué se diferencia la capacidad de la memoria de largo plazo de la capacidad de la memoria de trabajo?

LA MEMORIA DE LARGO PLAZO. - La información que se almacena en esta memoria no tiene límites de duración, es decir, que algo que hayamos aprendido lo vamos a recordar toda la vida.

LA MEMORIA DE

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