Las Estrategias De Aprendizaje

Las estrategias de aprendizaje

¿Qué son? ¿Cómo se enmarcan en el currículum?

La lectura nos presenta tres ejemplos sobre el trabajo en un mismo contenido, pero de forma diferente, se trata de estructurar un plano:

Ejemplo 1.

No se presentan cuestiones que den pauta a la reflexión sobre lo que realizaran los alumnos, siendo un proceso mecánico, ya que únicamente siguen y copian el procedimiento del maestro sin construir uno por ellos mismos

Ejemplo 2.

A diferencia del ejemplo 1, el profesor brinda diversos procedimientos a seguir, aunque limita a los alumnos a escoger alguno de estos para construir el propio, se realiza un rescate de conocimientos previos pero no se clarifica de buena forma la finalidad de la actividad

Ejemplo 3.

Es clara la finalidad de la actividad además de que se establece una relación con la vida cotidiana, se reflexiona sobre el contenido haciendo comparaciones, cuestionamientos y opiniones, de esta forma el procedimiento lo formulan los mismos alumnos

Las ejemplificaciones anteriores nos muestran el uso de diversas estrategias y procedimientos, además de otros conceptos como habilidad, técnica, método, algoritmo y heurístico; el uso de estos conceptos en muchas ocasiones se utilizan de forma indistinta dentro de la práctica docente debido principalmente a la estrecha relación que guardan entre ellas, sin embargo al definirlas podemos darnos cuenta de diferencia que existe entre ellas, siendo necesario realizar esto para después adentrarnos en el tema próximo que se trata de los procedimientos.

Nos plantea cuatro tipos de procedimientos:

Disciplinares. Son generales y se pueden aplicar en diferentes disciplinas al mismo tiempo

Interdisciplinares. Son específicos y se aplican en una misma asignatura

Algorítmicos. La sucesión de acciones que se realizarán se encuentran completamente prefijadas y su correcta ejecución nos lleva a una segura solución del conflicto.

El aprendizaje partiendo de la toma de decisiones facilita el aprendizaje significativo, debido a que se realiza una elección sobre el procedimiento a utilizar, donde no se reduce a una simple medición del coeficiente intelectual, si no en la capacidad de captar las exigencias de determinada tarea en una situacion de aprendizaje determinada, de esta forma el alumno seguirá el procedimiento que crea que sea el pertinente para la realización de dicha tarea.

En el apartado de Sucesión de las estrategias de aprendizaje en el seno del diseño curricular para la Enseñanza obligatoria, nos habla acerca de la relación del diseño del currículo con la aplicación de los procedimientos

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