Las Matemáticas En Edución básica

LAS MATEMÁTICAS EN EDUCACIÓN BÁSICA

Las matemáticas permiten resolver problemas en diversos ámbitos, como el científico, el técnico, el artístico y la vida cotidiana. Los conocimientos no bastan para actuar eficazmente en la práctica diaria. Los procedimientos generados en la vida cotidiana para resolver situaciones problemáticas muchas veces son largos, complicados y poco eficientes, si se les compara con los procedimientos convencionales que permiten resolver las mismas situaciones con más facilidad y rapidez.

Se considera que una de las funciones de la escuela es brindar situaciones en las que los niños utilicen los conocimientos que ya tienen para resolver ciertos problemas y que, a partir de sus soluciones iniciales, comparen sus resultados y sus formas de solución para hacerlos evolucionar hacia los procedimientos y las conceptualizaciones propias de las matemáticas.

Los cambios educativos actuales se han orientado – principalmente- en fomentar en los alumnos la capacidad de “aprender a aprender” y que éstos desarrollen conocimientos, habilidades y destrezas que les permitan adaptarse a los cambios culturales, tecnológicos y laborales que la sociedad requiere, haciendo de ellos personas competentes.

Trabajar la asignatura de Matemáticas en la Educación Básica, con un enfoque distinto en donde no prevalezca la mecanización y la memorización, requiere recuperar la cotidianeidad del conocimiento matemático en la vida diaria, cuando la gente cuenta, compra, vende, mide, dibuja o decora un determinado lugar. Por ende, es necesario poner énfasis en la formación de habilidades para la resolución de problemas y el desarrollo del razonamiento matemático a partir de situaciones prácticas, que involucren desde el juego, manipulación de materiales, resolución de problemas y elaboración de modelos matemáticos; despertando así en los niños el gusto e interés por la asignatura de las matemáticas, haciéndola significativa., Considerando, además el planteamiento de situaciones abiertas que exijan de los alumnos una actitud activa y un mayor esfuerzo por buscar sus propias respuestas y conocimientos.

Sin embargo en la práctica cotidiana, el docente tiene dificultades para enseñar matemáticas. En lo que respecta al aspecto teórico y curricular, una buena parte de la propuesta no se ha cristalizado en el trabajo, pues a los alumnos se les ha acostumbrado a resolver problemas escolares, que se les plantean y esperan que el profesor les diga si han acertado la respuesta o no.

Por otro lado, es importante que el docente desarrolle sus propias estrategias y procedimientos para resolver situaciones problemáticas donde sea el alumno quien realmente aprenda, aplicando verdaderamente lo que sabe y ha comprendido. De manera que finalmente, el docente diseñe estrategias didácticas que le permitan al alumno aproximarse, comprender y resolver situaciones problemáticas.

De esta manera un alumno que desarrolle adecuadamente su pensamiento matemático podrá desplegar sus capacidades para comprender un problema, reflexionar sobre lo que se busca, estimar posibles resultados, buscar distintas vías de solución, comparar resultados, expresar ideas y explicaciones y las confrontará con sus compañeros.

...