Las Vocales

Campo formativo: Lenguaje y comunicación.

Competencia: Identifica algunas características del sistema de escritura.

Aspecto: Lenguaje escrito.

Propósito: Identificar algunas características del sistema de escritura utilizando recursos propios al reconocer la relación que existe entre la vocal “A” y su sonido, y así establecer relaciones de similitud con otras palabras y nombres para acercarlos al lenguaje escrito.

Estrategia Básica De Aprendizaje: Trabajo con textos

Secuencia didáctica

Inicio: escribiré en el pizarrón, tanto en mayúsculas como en minúsculas la vocal “A” y preguntare ¿qué es?, ¿Qué letra es?, ¿Cómo suena?, ¿Cómo se escribe cada una?, ¿Qué forma tiene cada una?, ¿Que palabras conocen que comiencen con el sonido de esas letra?

Desarrollo: Se les dará un gis para que en el piso trazen varias veces la vocal “A” de manera libre.

Después se les indicara que deben de buscar, en sus libretas de trabajo, lo hoja en la que este escrita la vocal “A” que la deben pintar y posteriormente el pegaran papel boleado, bien sea adentro o sobre la línea, pero se debe reconocer la forma de la vocal.

En los espacios vacíos deben escribir en forma de pana la vocal.

Cierre: La revisión del trabajo será de manera individual, a cada niño se le pedirá que de las palabras que escribieron señalen dos letras “A” “a”.

Recursos: La vocal “A” hecha en foami en mayúscula y minúscula, pizarrón, gis, hojas blancas con la vocal escrita, colores, pegamento, papel crepe, lápiz.

Observaciones:

Evaluación: ¿Identificaron la vocal al observarla en el foami y en las palabras que copiaron del pizarrón?, ¿Establecieron la relación de palabras que comienzan con la misma vocal?

Campo formativo: Lenguaje y comunicación.

Competencia: identifica algunas características del sistema de escritura.

Aspecto: Lenguaje escrito.

Propósito: Reconocer la relación que existe entre la vocal “A” y su sonido, y registrar la relación que existe entre la letra inicial de dos o mas nombres de objetos o animales para identificar algunas características del sistema de escritura al utilizar recursos propios para expresar por escrito sus ideas

Estrategia Básica De Aprendizaje: Trabajo con textos

Secuencia didáctica

Inicio: Mostraré en alto la vocal “A” (hecha en foami), tanto en mayúsculas como en minúsculas y preguntare ¿Qué letra es?, ¿Cómo suena?, ¿Que palabras conocen que comiencen con el sonido de esas letra?

Realizare en el pizarrón los dibujos de los objetos o animales que me vayan diciendo.

Desarrollo: Se les darán sus libretas con la consigna de que en ella deben realizar los dibujos de objetos, animales o cosas cuyos nombres comiencen con la letra “A” “a”. pueden ser algunos de los que yo dibuje u otros.

Cierre: La revisión del trabajo será de manera individual, a cada niño le prigntaré q ue fue lo que dibujo y si su nombre comienza con la letra “A”.

Recursos: La vocal “A” hecha en foami en mayúscula y minúscula, pizarrón, gis, libretas de trabajo, colores, lápiz.

Observaciones:

Evaluación: ¿realizaron la relación de palabras que comienzan con la misma letra?

Campo formativo: Lenguaje y comunicación y pensamiento matemático.

Competencia: Identifica algunas características del sistema de escritura para establecer criterios de clasificación.

Aspecto: Lenguaje escrito y clasificación.

Propósito: Distinguir las similitud entre palabras que comienzan con la vocal “A” al identificar algunas características del sistema de escritura, para que a partir de ellas establezca criterios de clasificación.

Estrategia Básica De Aprendizaje: Observación.

Secuencia didáctica

Inicio: Preguntare ¿qué letra hemos estado trabajando en los días anteriores? Mostraré en alto la vocal “A” ¿Cómo suena?, ¿Qué forma tiene cada una?, ¿en dónde podemos encontrar otras letras que se parezcan a esa?

Desarrollo: Les daré sus libretas y una hoja de periódico con la indicación de que en la hoja de periódico deben buscar palabras que comiencen con la vocal “A” “a” o únicamente recortar la vocal y deben pegarla en la columna correspondiente, si es mayúscula del lado izquierdo y la minúscula del derecho

Cierre: La revisión del trabajo será de manera individual, a cada niño se le preguntara ¿qué vocal fue la que recortaron?, ¿Con qué vocal comienzan las palabras que recortaron?. ¿De qué lado debías de pegar las palabras que comienzan con mayúsculas y de qué lado las que comienzan con minúsculas?, ¿así hiciste tu trabajo?

Recursos: La vocal “A” hecha en foami en mayúscula y minúscula, pegamento, tijeras, hojas de periódico, libretas de trabajo.

Observaciones:

Evaluación: ¿Identificaron las palabras que comienzan con “A” “a” en los periódicos?, ¿Al pegarlas en sus libretas respetaron la consigna?, ¿si clasificaron las palabras por mayúsculas y minúsculas?

Campo formativo: Lenguaje y comunicación.

Competencia: identifica algunas características del sistema de escritura.

Aspecto: Lenguaje escrito.

Propósito: Reconocer la relación que existe entre la vocal “A” y su sonido, y establecer relaciones similares con otras palabras y nombres para identificar algunas características del sistema de escritura al utilizar recursos propios para expresar por escrito sus ideas

Estrategia Básica De Aprendizaje: Trabajo con textos

Secuencia didáctica

Inicio: Mostraré en alto la vocal “A” (hecha en foami), tanto en mayúsculas como

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