Ley De Conexion

* Ley de la conexión: Froebel opino que el conocimiento se daba del externo hacia lo interno y viceversa es decir, hay una conexión con el todo.

Actualmente nos damos cuenta que la interacción que tenemos con nuestro medio social y natural influye en nuestro desarrollo personal, enfocando con preescolar los niños cuando manipulan con el ambiente adquieren conocimientos, aprendizajes y cuando interactúan con sus pares, o adultos desarrollan actitudes regulan conductas y también adquieren conocimientos, pero no solo los niños van a ser receptores pues ellos también están dotados de aprendizajes y experiencias que pueden expresarlas hacia el exterior.

LEY DE LA CONEXIÓN: los seres vivos tenemos que estar conectados tenemos que compartir cada uno de los conocimientos que tengamos.

7. La ley de la conexión de los contrastes o relación de los contrarios, la designa Fröebel llamándola unas veces ley del desarrollo y otras veces ley de la unificación. Para Fichte y Hegel ésta es una ley del pensamiento simplemente; pero para Fröebel es más bien una ley de la vida. En una carta suya dirigida a Krause en 1828 lo explica con claridad en estas palabras: «Veo la simple marcha del desenvolvimiento progresivo desde el análisis a la síntesis, el cual aparece en el pensamiento puro y también en el desarrollo de toda cosa viva.» Cuando en 1850 Poesche y Benfey compararon en su presencia esta ley con la ley de Fichte de la constitución idealista de las cosas, y con el método dialéctico de Hegel, dijo Fröebel: «Es ambas cosas y, sin embargo, nada tiene en común con ninguna de ellas; es la ley que la contemplación de la naturaleza me ha enseñado, y que propongo a fin de que sirva para guiar a los niños en su desarrollo.»

Una ilustración externa de esta ley halla Fröebel en su Segundo Juego, que consiste en la esfera, el cubo y el cilindro. La esfera y el cubo son contrastes evidentes; representan la unidad y pluralidad (en las superficies o caras), el reposo y el movimiento, la recta y la curva. Ambas figuras aparecen combinadas en el cilindro, que tiene una superficie curva, sobre la cual semueve, y varias (dos) superficies planas, sobre las cuales reposa. En sus lecciones dadas en Hamburgo en 1849, propuso la siguiente representación sistemática de todo desarrollo. El signo (-) quiere decir elementos fijos o constantes; el signo +, elementos fluidos o variables; y el signo±, la unión o combinación de unos y otros elementos.

En un escrito sumamente instructivo sobre este asunto, el Dr. Hohlfeld dice lo siguiente acerca de los contrastes y de su mediación o conexión: «En calidad, los términos de un contraste o son ambos afirmativos (contrarios), como hombre y mujer, ciencia y arte, Dios y el mundo, o sólo uno de los términos es afirmativo y el otro negativo (contradictorios), como el sí y el no, lo bueno y lo no bueno. El término negativo sólo existe en abstracción; el contraste contradictorio comprende simplemente de una manera conveniente la suma de todos los contrastes contrarios de una idea dada. Así el no yo comprende todo lo existente menos el yo.

Por su dirección, los términos de un contraste son rectos o son oblicuos. Los primeros estáncoordinados o están subordinados. La naturaleza y la mente, el hombre y la mujer, el arte y la ciencia, son contrastes coordinados. En los contrastes de Dios y el mundo (todo y parte, cuerpo y miembros), el segundo término está subordinado al primero. Los contrastes entre el hombre y el bruto, el animal y la planta, la ciencia y un arte particular, son oblicuos.

En modalidad, los contrastes son temporales o eternos, o participan de ambas condiciones combinadas.

La mediación o conexión de los contrastes es directa o indirecta (verdadera mediación) y la primera es o más externa o más interna. Ejemplos de contrastes directos más externos, los hallamos

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