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Lista de cotejo para elaborar la ruta de mejora de educación física


Enviado por   •  26 de Marzo de 2020  •  Trabajos  •  364 Palabras (2 Páginas)  •  168 Visitas

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Lista de cotejo para elaborar la ruta de mejora de educación física.

La ruta de mejora personal deberá mencionar lo siguiente:

Aspecto

Observaciones

Enfoque y propósitos

Una de las problemas más relevantes es el hecho de que muchas veces olvido cuales son los propósitos que se tienen que otorgar en cada contenido o incluso confundo los propósitos, pero una buena solución que puedo implementar el próximo semestre es que en cada clase leer el propósito que se tiene que obtener para seguir una línea recta en él.

Control del grupo en diversos contextos

Cuando las clases de E.F son entrando de recreo los niños se encuentras más activos, por lo tanto una de las formas de cambiar eso en sexto semestre es llevando ejercicios de relajación, o actividades más tranquilas.

Materiales

Si bien todos sabemos que los materiales para la E.F, son esenciales por el simple hecho de que los niños necesitar estar manipulando algo, la escuela cuenta con los materiales necesarios para cualquier tipo de clase de E.F.

Manejo y uso del tiempo

Siento que para un niño jamás va a ser suficiente el tiempo de E.F, por lo tanto se trata de aprovechar al máximo la hora, una de las cosas que más se me llega a complicar es el no medir los tiempos exactos para cada actividad, por ser la primera vez que daba la clase me di cuenta que si se necesita de mucha disciplina para poder cumplir con las actividades establecidas a su debido tiempo, los docentes están obligados a alcanzar unos objetivos mínimos en cada etapa educativa, objetivos que a veces son difíciles de conseguir, ya que el gran número de contenidos que se deben impartir en un curso dificultan la tarea. Por eso es importante el planificar bien las horas para poder abordar las exigencias que integran los contenidos de manera eficaz y adecuada en el tiempo estipulado

Evaluaciones

Habría que evaluar, su hay diferencias entre la primera clase y las demás, si se cumplen estos mínimos en todas las sesiones, si hay sesiones en los que el tiempo de compromiso motor es mayor que en otros, y si es así, que estrategias son las que se han llevado a cabo en esa sesión para que eso ocurra.

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