Los Rasgos Deseables Del Nuevo Maestro

LOS RASGOS DESEABLES DEL NUEVO MAESTRO: PERFIL DE EGRESO

Las competencias que definen el perfil de egreso se agrupan en cinco grandes campos:

 Habilidades intelectuales específicas

 Dominio de los contenidos de enseñanza

 Competencias didácticas

 Identidad profesional y ética

 Capacidad de percepción y respuesta a las condiciones de sus alumnos y del entorno de la escuela.

Los rasgos del perfil de egreso son el pilar principal de la Licenciatura en Educación Primaria en la cual durante los 8 semestre se tendrán que ir adquiriendo y también desarrollando con la ayuda de una serie de factores que influyen en la formación del maestro, la cual se inicia en el salón de clases en la escuela Normal y se fortalece llevando a la práctica lo aprendido en las escuelas primarias.

Todos los rasgos del perfil están estrechamente relacionados, se promueven articuladamente y no corresponden de manera exclusiva a una asignatura o actividad específica: algunos, como el dominio de los contenidos de enseñanza, se identifican primordialmente con espacios delimitados en el plan de estudios; otros, como la consolidación de las habilidades intelectuales o la formación valoral, corresponden a los estilos y las prácticas escolares que se promoverán en el conjunto de los estudios; la disposición y la capacidad para aprender de manera permanente dependerá tanto del interés y la motivación que despierte el campo de estudios, como del desarrollo de las habilidades intelectuales básicas, la comprensión de la estructura y la lógica de las disciplinas, y de los hábitos de estudio consolidados durante la educación normal.

De acuerdo a las consideraciones anteriores el nuevo maestro deberá de contar con todas esas habilidades y conocimientos al término de sus estudios.

Al inicio de este 5to semestre se revisaron los rasgos minuciosamente para determinar en qué aspectos estábamos más débiles o no se habían desarrollado aún.

Recuerdo haber marcado principalmente el rasgo No. 2 “Dominio de los contenidos de enseñanza”, pues en este aspecto me sentía y me sigo sintiendo desprotegido por la razón de que desconozco los contenidos que se manejan en la nueva reforma educativa que se está trabajando en los 1eros y 6tos años de primaria. Desafortunadamente no he tenido la oportunidad de estar en contacto con esta nueva reforma, es por ello que no puedo decir que tengo pleno dominio de los contenidos. Lo que he hecho al respecto es indagar con compañeros y con maestros en activo sobre sus experiencias en estos grados, lo cual me ha sido de ayuda para reflexionar sobre la necesidad de trabajar con la nueva reforma a más tardar el próximo semestre.

Afortunada o desgraciadamente se implementó una nueva reforma educativa durante mi estancia en la escuela Normal, esto es bueno, porque se supone que los que estamos aquí son los que saldremos preparados para enfrentarnos a esta reforma, desgraciadamente no ha sido así, pues lo que sabemos muchas de las veces lo hemos tenido que investigar por nuestra cuenta fuera de la escuela.

En la pasada práctica reconozco haber fortalecido uno de los rasgos, concretamente el No. 3 “Competencias didácticas”, pues tuve que echar mano de estrategias didácticas para sacar adelante el trabajo con los alumnos que tenía a mi cargo. Esto porque en el grupo existía una diferencia muy grande entre los ritmos de aprendizaje; generalmente los alumnos que estaban sentados al frente de las filas eran los alumnos que terminaban sus tareas más rápido que los demás.

También tuve que presentarles videos de caricaturas para que ellos mantuvieran el orden y trabajarán en armonía, dichos videos solo eran presentados al final de la clase y tenían una duración máxima de 10 minutos. Este tipo de estrategias implican una motivación

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