Los Valores y la Cultura para la Paz

Los Valores y la Cultura para la Paz

En Venezuela, es motivo de preocupación la pérdida progresiva de valores lo cual se observa en los diferentes sectores que conforman nuestra sociedad. Al respecto el Currículo Bolivariano (2007), dice:

Una educación en valores debe promover cambios significativos que conduzcan a la formación de un ser humano capaz de desenvolverse en una sociedad pluralista en la que pueda de una manera, practicar como una norma de vida, la libertad, la tolerancia, la solidaridad, la honestidad y la justicia.(p. 23)

Se puede decir, que los valores son realidades que permiten al hombre ubicarse en relación con los demás que son tan importantes y que llegan a tener condiciones esenciales de la vida humana .Al respecto, Vásquez (2009) sostiene:

Cada sociedad posee sus propias normas acerca de las conductas deseables e indeseables, acerca de las acciones que se pueden considerar buenas o malas. Este conjunto de normas, que toda sociedad trasmite generacionalmente como una forma de regular la conducta de sus miembros, es lo que se denomina, la moral. Son estas normas convencionales y morales las que el niño debe construir en el proceso de desarrollo moral.(p. 89)

Se infiere que una de las primeras cosas que las personas adquieren en su proceso de socialización son las normas o reglas. Los adultos cuidan mucho el enseñar sobre lo que se debe o no se debe hacer y ponen especial atención en conducir pautas. Se anima al niño para que asuma conductas adecuadas o se le reprime su desempeño cuando contraviene normas consideradas justas.

Esas regulaciones están estrechamente vinculadas a los valores sociales que orientan hacia lo que es deseable o no desde el punto de vista social. Los adultos en general (padres, docentes) hacen esfuerzos por ejemplarizar conductas deseables y estimular la imitación, con miras o buscando la formación de un ciudadano de provecho para el país y su familia, que internalize la realidad que vive y que contribuya a la solución de los problemas más apremiantes. Piaget (1970), citado por Vásquez (2009), señala:

Es importante el desarrollo  moral, el aumento de la concentración que permite entender la posición contraria (perspectiva del otro) y la cooperación, como aspectos que le permiten al alumno descubrir que la reciprocidad es necesaria para actuar conforme a las reglas, tomando en consideración que éstas son efectivas, siempre que provengan del consenso.(p. 23)

Se infiere que las normas, no son entendidas como externas y que tienen un origen en una autoridad adulta, sino que constituyen el resultado del acuerdo entre individuos y, por lo tanto estará sujeta a modificaciones, al afecto social. La presencia los Valores en el Diseño Curricular, se justifica por la crisis moral que caracteriza la época actual. En este sentido, una educación en valores debe promover cambios significativos que conduzcan a la formación de un ser humano capaz de desenvolverse en una sociedad pluralista en la que pueda, de una manera crítica, practicar como norma de vida la libertad, la tolerancia, la solidaridad, la honestidad, la justicia y otras cualidades o valores que lo hagan más proclive a profesar aspectos humanos que lo identifican con sus conciudadanos y condiscípulos, dentro del medio escolar. Al respecto, Mujica (2008), enfatiza:

Los valores son una abstracción propia de la mente humana. La belleza, por ejemplo, “no es pero existe”. Los valores manifiestan sus propiedades en sí mismos pero requieren siempre de algo o de alguien en quien encarnarse, los valores son distinguibles entre sí, por su contenido propio y comparativo. Manifiestan jerarquías que cambian por circunstancias históricas o causales y pueden distinguirse por su propio contenido. (p. 89)

De allí que los valores se clasifican y se jerarquizan. Además, para los efectos de los currículos escolares debemos decir que se aprende y se internalizan, es decir, se adquieren por la experiencia, pero se concientizan cuando se aprenden por la conducta. Esto permite proporcionar la primera regla para la educación de los valores en el contexto escolar, debe irse internalizando, en el proceso de enseñanza a medida que el niño, el adolescente o adulto los experimentan en su propia vida. Por ejemplo, el amor versus el desamor, la seguridad versus la inseguridad. No se puede hablar de valores de una forma teórica, sin un contexto, sino a partir de situaciones de la vida real.

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