MENCIÓN DIFICULTADES DE APRENDIZAJE.

 MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN SUPERIOR

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA

CENTRO LOCAL ZULIA

CARRERA: EDUCACIÓN

MENCIÓN DIFICULTADES DE APRENDIZAJE (521)

ASIGNATURA: ORINTACIÓN FAMILIAR (587)

ASESOR: NUMAN ARRIECHE

LAPSO ACADÉMICO: 2015 - 1

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INTEGRANTES:

MAGO H., DIANA E.             C.I. 06862849

MENGUAL A., YANETH C.   C.I. 20876708

Maracaibo,  Septiembre de 2015

ÍNDICE

INTRODUCCIÓN…………………………………………………………………………..  4

CAPÍTULO 1: Conceptualización………………………………………………………..  6

Introducción al Objetivo 1………………………………………………………………...  7

1. Reflexión contextual sobre la familia: Conceptos, funciones, clasificación, dinámica familiar y características de la familia venezolana……………………………………  8

CAPÍTUO 2: Diagnóstico……………………………………………………………….. 12

Introducción al Objetivo 2………………………………………………………………. 13

1. Diagnóstico de la situación del grado con respecto a las necesidades de los padres o representantes………………………………………………………………………… 15

1. Datos de identificación:

1. Escuela………………………………………………………… 15
2. Maestro………………………………………………………… 16
3. Alumno…………………………………………………………. 17

1. Informe sobre la estructura y funcionamiento de la familias entrevistadas…. 18
2. Recomendaciones pedagógicas para mejorar la dinámica familiar con respecto al alumno con necesidades especiales………………………………………………….. 22

CAPÍTULO 3: Resultados………………………………………………………………. 23

Introducción al Objetivo 3……………………………………………………………..... 24

3.1. Justificación…………………………………………………………………………. 25

3.2. Objetivo General……………………………………………………………………. 26

        3.2.1.  Objetivos Específicos………………………………………………………. 26

3.3. Plan de Elaboración del Programa………………………………………………. 28

CONCLUSIÓN……………………………………………………………………….….. 37

BIBLIOGRAFIA……………………………………………………………………….…. 40

ANEXOS………………………………………………………………………………..... 42

Mis hijos me han enseñado

que a veces la alegría es tan intensa

que reír no es suficiente para celebrar.

Junto a ellos he aprendido a llorar lágrimas de felicidad,

y a mantener la calma con una sonrisa

en los momentos difíciles.

Charles Caleb Colton

INTRODUCCIÓN

Aprender a ser padres, es una función muy difícil de desempeñar; puesto que, no existe un manual que indique paso a paso cómo hacerlo, más cuando el hijo o hija presenta una condición especial, que requiere de mayor atención y formación de una personalidad.

La dinámica familiar juega un papel importante en la conducción de los logros para la integración de la familia, sin importar cómo esta sea: nuclear, monoparental o extendida.  Además, del aporte que cada miembro de la familia pueda dar a éste niño o niña con necesidades especiales, tanto en el amor, atención y educación como la suficiente madurez e independencia de éste en su vida futura.

De manera que, éste trabajo de orientación familiar, se refiere a un conjunto de acciones dirigidas a la capacitación de la familia para un desempeño más efectivo en el logro de sus funciones, de forma tal que garantice un crecimiento, desarrollo personal y como grupo familiar.

Esta asignatura de Orientación Familiar (587), forma parte del pensum de estudio de la carrera de Educación mención Dificultades de Aprendizaje (521).  Cuyo propósito es de dotar los elementos teóricos y prácticos que permitan el análisis y la reflexión de la estructura y funcionamiento de la familia con un miembro con necesidades educativas especiales.  Aplicar las “…técnicas y estrategias de orientación y asesoramiento para la atención integral de la familia que facilite la participación de los padres en el proceso educativo de sus hijos.” (Araujo M. 2013, pág. 2, del Plan de Curso de la Asignatura)

Como requisito para la aprobación de la asignatura, es importante realizar un Trabajo Práctico para evaluar las Unidades 1, 2 y 3, cuyo objetivo del curso es la de aplicar técnicas y estrategias de orientación en su interacción con la comunidad familiar, escolar y local y con los individuos con necesidades educativas especiales, de manera empática, responsable y reflexiva.

La importancia y alcance de éste trabajo práctico, es parte fundamental para la formación de la capacidad que debe tener un docente especialista idóneo en su proceso de ejercer influencia orientadora en todo tipo de familias, aun cuando sea necesario de auxiliarse con otros profesionales y especialista en el proceso más profundo de intervención familiar.

La actuación se llevará a cabo en la Escuela Básica Estadal “Pbro. Joaquín Piña” ubicada en el Sector Veritas, en la ciudad de Maracaibo.

Este trabajo Práctico contiene tres capítulos: el capítulo 1, se refiere a las bases conceptuales de la familia como sistema social.  El capítulo 2, trata sobre el sistema relacional de la familia, en la cual uno de sus miembros presenta una necesidad educativa especial.  Y el capítulo 3, aplicar las estrategias y técnicas de orientación familiar destacando el papel del docente especialista en el abordaje pedagógico integral de la familia.

CAPÍTULO I

Conceptualización

Introducción al Objetivo 1.

Una vez Juan Pablo II, escribió “…Jesús, al encarnarse en el hogar de María y José, manifiesta y consagra a la familia como santuario de la vida y célula fundamental de la sociedad”.  Que tan ciertas son estas palabras; puesto que contiene el concepto de familia  más conocido en todo el mundo.

La familia de por sí, es una escuela donde se aprenden los valores fundamentales para la formación del buen ciudadano; las buenas costumbres, el amor y la unión familiar donde los padres y los hijos reflexionan y aprenden juntos.  

La importancia y alcance de éste objetivo, es conocer la teoría sobre el concepto de familia, clasificación, dinámica familiar y características de la familia venezolana.  Conocer los aspectos positivos y negativos que existe en la actualidad sobre la valoración y el tiempo de dedicación que tienen los padres, la familia en su entorno o las personas encargadas del cuidado y educación del niño que presenta necesidades especiales.

El docente tiene mucho que ver en la orientación que se le puede ofrecer a la familia y al alumnado para motivarlo a alcanzar sus metas.

1. Reflexión contextual sobre la familia: Conceptos, funciones, clasificación, dinámica familiar y características de la familia venezolana.

La familia es y ha sido siempre reconocida como un grupo social, estudiado por diferentes disciplinas sociales, las cuales ha llevado a interpretar la importancia que ésta tiene sobre la formación psicosocial del individuo.

De acuerdo a Mangione M. (2000) citando a Borda G. “La familia es la constituida por el padre, la madre y los hijos que viven bajo un mismo techo”, es la célula fundamental de la sociedad.  Por la cual, es una institución social basada en una relación afectiva entre un “…grupo de personas unidas por vínculos de parentesco, ya sea consanguíneo, por matrimonio o adopción que viven juntos por un período indefinido de tiempo” (Biblioteca del Congreso Nacional de Chile).

Sin embargo; en la actualidad, el concepto de familia ha evolucionado con el transcurrir del tiempo.  Su estructura ha sufrido grandes transformaciones, dando paso a la formación de familias extensas, integrado por una gran familia con abuelos, tíos y sus familias y otras familias.  De allí podrían salir nuevas parejas constituyendo a las familias nucleares, formado por un padre, una madre y los hijos. O de la unión de padres divorciados, que viven con los hijos de cada uno de ellos; o de las familias monoparentales, en la que los hijos viven solos con el padre o la madre; y por último, la nueva formación de familias cuyos jefes son del mismo sexo.

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