MODELOS DE INTERRELACIÓN ESCOLAR

LOS POSIBLES MODELOS DE INTERRELACIÓN ESCOLAR

Es necesario replantearse un contrato pedagógico (Contrato pedagógico y autoestima (2/5), donde se tenga por objeto el conocimiento, por finalidad la autonomía del educando, asumiendo el educador el papel de mediador entre el educando y el saber, si no tuviese esta finalidad, el dialogo no existiría y la enseñanza no sería más que un adoctrinamiento o inculturación.

El educador que reflexiona de manera permanente, su práctica docente, que es crítico y autocrítico, podrá definir, localizar y precisar las situaciones de libertad, coerción y tolerancia en las que ha participado en algún momento de su práctica escolar.

El docente, en algún momento se verá en la necesidad de definirse en torno a un proyecto y a una opción. No podrá perder de vista entonces, la posibilidad de convertirse en un peligro, en un hereje - público o institucional- en tanto que opte por el cuestionamiento del saber establecido (oficial) siendo que esto implica oposición al poder como entidad superior y definitoria (Glazman: 1984).

Según Pedro Fontan Jubero, el papel del profesor dentro de cuatro posibles modelos educativos, son los siguientes:

1. Modelo Carismático

2. Modelo de Ajuste

3. Modelo de Relación

4. Modelo de interrelación

La autogestión pedagógica.- Se afilia a esta última propuesta, donde el poder no se centra en el profesor; es compartido con los alumnos. Dentro del modelo educativo de interrelación, en primer lugar está, la preocupación por defender las necesidades de comunicación y cooperación de los alumnos. El maestro, dentro de este contexto, ya no se encarga fundamentalmente de dar órdenes y exigir obediencia, sino que su principal labor estriba en coordinar las actividades del grupo.

Desde luego que este sería el modelo de interrelación deseable para establecer un contrato pedagógico democrático y participativo, que rebase el modelo tradicional autoritario caduco y anquilosado, en el que históricamente nos correspondió formarnos como educadores. Por eso hoy el educador necesita reeducarse para poder educar, esto implica profesionalizarse, actualizarse y capacitarse para adquirir y asimilar todos los nuevos elementos teóricos y metodológicos de avanzada, y así poder cambiar de actitud y ser un educador-investigador que contribuya con el análisis y reflexión de su práctica y al mismo tiempo elabore teoría educativa, en el quehacer docente cotidiano.

POSIBLES MODELOS DE INTERRELACIÓN

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