Manual para la presentación y redacción del Proyecto Comunitario Sociolaboral

Manual para la presentación y redacción del Proyecto Comunitario Sociolaboral (página 2)

Enviado por Noreldis Rodr�guez

Partes: 1, 2

FASES DEL PROYECTO COMUNITARIO SOCIOLABORAL

El Componente se desarrollará durante el tiempo en que se cursa la Misión Ribas, de acuerdo con las actividades previstas en cada una de las fases que lo componen según el nivel donde se encuentren ubicados los Vencedores y las Vencedoras.

En tal sentido, los que se inicien desde el primer nivel, desarrollarán el componente Comunitario y Sociolaboral en cuatro fases ( distribuidas en los cuatro semestres que componen los dos niveles de la Misión Ribas) y los que se inicien en el segundo nivel desarrollarán las actividades correspondientes al Componente en dos fases ( equivalentes a los dos semestres que conforman este nivel) a lo largo de los cuales desde su construcción y aprendizaje, desarrollarán en forma progresiva, directa y activa una serie de competencias relativas al contexto en el que se desenvuelven, de esta manera se integrará en su comunidad para conocer, entre otros, los siguientes aspectos:

1- Las características más significativas de su comunidad: ¿Cómo es?

2- Los procesos que la condicionan: ¿Por qué?

3- Los juicios de valor de sus habitantes: ¿Está bien que sea así?

4- Su proyección: ¿Cómo creen sus habitantes que será el futuro?

¿CÓMO COMENZAR A REALIZAR EL PROYECTO COMUNITARIO SOCIO LABORAL?

Cuatro Pasos a Seguir para Comenzar a Realizar el Proyecto Comunitario Sociolaboral

Conformarse en equipo de tres vencedores, preferiblemente que vivan en la misma comunidad o en comunidades cercanas.

Escoger una comunidad para su estudio.

Aplicar un instrumento de recolección de datos (encuestas, entrevistas, censos) para obtener información de los socio-indicadores de la comunidad.

Aplicar una encuesta de necesidades o debilidades en la comunidad para detectar la problemática más importante para los habitantes de la comunidad.

En la planificación de un proyecto comunitario, es útil comenzar con los principios de diseño de proyectos. Los principios están encapsulados en estas cuatro preguntas clave:

¿Qué queremos?

¿Qué tenemos?

¿Cómo podemos utilizar lo que tenemos para lograr lo que queremos?

¿Qué pasará cuando lo hagamos?

La experiencia en el trabajo comunitario ha demostrado que distintas comunidades de bajos ingresos tienen prioridades diferentes, dependiendo de sus circunstancias. Las comunidades rurales pobres, por ejemplo, expresan a menudo sus objetivos prioritarios como servicios comunales: hospitales, escuelas, redes hidráulicas, alcantarillado, carreteras. La gente que vive en suburbios urbanos puede desear lo mismo pero también quieren unirse para luchar por la protección ante el vandalismo y el crimen, o modificaciones de las leyes existentes y la forma de aplicarlas. En cada caso las cuatro preguntas se relacionan entre sí como una unidad ya que:

Se identifica el deseo

Se identifican los recursos reales

Se identifican los medios de usar estos recursos para conseguir los fines deseados.

Se predicen algunos de los impactos y consecuencias.

Preguntas clave para el diseño del proyecto

¿Cuál es el problema?

Definir la meta como la solución a este problema.

Desglosar la meta en un conjunto limitado de objetivos.

Identificar recursos e impedimentos.

Generar un conjunto de estrategias para utilizar de estos recursos, evitar los impedimentos y obtener los objetivos.

Elegir la estrategia más efectiva.

Decidir la organización (estructura, quién hace qué, presupuesto, agenda). y

Decidir sobre la supervisión, informes, evaluación.

ESTRUCTURA GENERAL DEL PROYECTO COMUNITARIO SOCIO LABORAL

El Proyecto Comunitario Socio Laboral exigido para optar al titulo de Bachiller Integral de la Misión Ribas esta estructurado en las siguientes partes:

Portada.

Contraportada.

Veredicto y Aprobación

Dedicatoria

Agradecimientos

Tabla de Contenido o índice.

Introducción

Páginas preliminares: conformadas por las siguientes paginas:

Capítulo I. Los socioindicadores.

Capítulo II. Diagnóstico de la Comunidad.

Capítulo III. El Proyecto.

Capítulo. IV. Resultados.

Cuerpo del Trabajo conformados los siguientes capítulos:

Conclusiones.

Recomendaciones.

Bibliografía.

Anexos.

Páginas Finales: Conformadas por las siguientes páginas:

CAPÍTULO I

LOS SOCIOINDICADORES

Los socioindicadores son los componentes esenciales de cada comunidad y están conformados por ocho indicadores fundamentales que permiten conocerla: Socio-geográficos (territorial), Socio-históricos, Socio-Educativo y culturales, Socio-recreacionales, Socio-Asistenciales (Salud), Socio-Religiosos y cultos, Socio-políticos y Socio-laborales (Económicos). Los mismos deben ser investigados exhaustivamente para que puedan ofrecer información precisa del objeto de estudio; en estos momentos del origen los datos son simples y concretos, esencialmente descriptivos. Se recomienda que para obtenerlos se implementen distintas técnicas de recolección de datos. Entre ellas podemos citar:

Revisión de fuentes de observación secundaria (estadística y documentos)

Observación sistemática.

Entrevistas (individuales y/o grupales)

Relatos biográficos.

Cuestionario.

Es importante destacar que en la presente guía se han desglosado cada uno de los elementos que conforman los ocho indicadores, para que se puedan reconocer e investigar en las comunidades. A continuación se presentan los ocho indicadores de cada comunidad a fin de que se investiguen profundamente.

Indicadores socio-geográficos (territorial):

Límites de la comunidad: define los límites que posee la comunidad de estudio, por el sur, por el norte, por el este y oeste. Se nombran las comunidades que colindan con la misma y la situación dentro de la ciudad, es decir si se encuentra al Norte, Sur, Este u Oeste.

Vías de transporte y acceso a la comunidad: define las vías o accesos principales que comunican a la comunidad con las arterias principales de transporte y otras comunidades.

Tipología de las viviendas en la comunidad y servicios con que cuenta: se identifican los tipos de vivienda que posee la comunidad, si ésta está constituida por casas, quintas, edificios, ranchos; también se identifica el material común de construcción, por ejemplo; casas de bahareque, casas de cemento y bloque frisado, etc. Además se debe incluir si la comunidad cuenta con todos los servicios públicos; agua potable, sistema eléctrico, sistema de cloacas, entre otros.

Características del paisaje, clima, vistas, vegetación, fauna: se detallarán las condiciones del clima y la temperatura promedio de la comunidad. En lo referente a las vistas se describirá qué tipo de estructura se observa; por ejemplo, vistas urbanizadas con construcciones elaboradas y planificadas o por el contrario invasiones con construcciones de casas improvisadas. Se describirá el tipo de vegetación que existe en la misma, así como también los animales comunes que se encuentran en la zona.

Elementos naturales que protegen y factores que contaminan o degradan el ambiente: se definirá si existe algún elemento natural al que se le brinde protección por representar históricamente un valor dentro de la zona. Se definirá también si existen focos contaminantes dentro de la comunidad.

Indicadores socio-históricos

Características y uso del espacio o terreno antes de la ocupación por la comunidad: se definirá qué era el terreno que ocupa la comunidad y el uso que se le daba al mismo antes de su ocupación. Se recomienda que para obtener esta información se realicen entrevistas a las familias fundadoras de la barriada o urbanización.

El proceso de fundación de la comunidad: se realiza a través de un resumen de cómo se realizó el proceso de fundación de la comunidad, los personajes que la protagonizaron y si fue un proceso pacífico o violento. Cómo fue la reacción de los entes involucrados y la fecha aproximada en que ocurrió el evento.

Personajes y hechos relevantes que forman el patrimonio de la comunidad: dé nombres y describa a algunas de las personas que representan o representaron parte fundamental en la cotidianidad de la zona, del mismo modo se describen hechos significativos o anecdóticos dentro de la zona objeto de estudio.

Luchas organizadas acontecidas en la comunidad: se identifican si a través de la historia de fundación de la comunidad existen o existieron grupos de personas que se unieron para buscar un fin común en beneficio del progreso de las comunidad.

Indicadores socio-educativos y culturales:

Instituciones o espacios educativos y culturales: se nombran y describen cada una de las escuelas o centro de formación educativa y cultural que existen en la comunidad. Dónde están ubicados y la personas que están a cargo de ese espacio, las instalaciones con que cuenta y la población que atiende.

Deserción escolar: se realiza un aproximado del porcentaje de la población de niños y adolescentes que abandonaron el proceso escolar. Además el aproximado de adultos y

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