Matriz de planeamiento. Sarapiquí

Dirección  Regional de Educación Sarapiquí

 Nombre y Apellido del Docente: ____________________________________

Nivel:_________________________

Centro educativo:____________________________

Asignatura: Estudios Sociales

Periodo Lectivo:____________  Mes:__________

Contenidos Procedimentales

Estrategia de mediación

Indicadores

1. Reconocimiento del

mapa de Costa Rica como

herramienta fundamental

en el estudio de la

Geografía.

2. Identificación de los elementos del mapa para el uso correcto e interpretación del mismo.

El primer momento.

Con ayuda de imágenes de satélite, el docente les presenta a los estudiantes imágenes del planeta tierra. Mediante un diálogo se establecen relaciones que permitan ubicar Costas Rica en relación con su posición en el hemisferio. Se establece un dialogo con los estudiantes partiendo de las  preguntas. ¿Cómo podemos ubicar lugares distantes a nuestro lugar de residencia? ¿Qué es un mapa? ¿Para qué sirve un mapa? ¿Dónde está Costa Rica? ¿Dónde está Heredia?

Mi provincia en el mapa de Costa Rica.

Segundo momento

El docente  solicita a los estudiantes traer un mapa escolar de escala 1:1 000 000, con la ayuda de un mapa escolar mural, se comparan elementos similares y distintos entre el mapa de cada estudiantes y el mapa del docente.

Mediante una lluvia de ideas se busca establecer que elementos distinguen al mapa (simbología, escala, puntos cardinales, coordenadas geográficas) se establece la diferencia entre el mapa y  una la fotografía y un croquis

Tercer momento Se les pregunta, ¿Por qué creen que los mapas apuntan en la misma dirección? Se introduce el concepto de puntos cardinales, y se ubican en cada uno de los mapas.

Se establece una comparativa entre los mapas de los estudiantes y los mapas que pueda presentar el docente. Es importante recalcar la diferencia entre las escalas de ambos mapas. ¿Qué mapa tiene más detalle? ¿Qué diferencia existe entre esos detalles? Al comparar diferentes mapas (Costa Rica, América, Planisferio) ¿Qué relación existe entre los detalles y la escala de dichos mapas?  ¿Para qué sirve la escala del mapa?

Seguidamente se comparan otros elementos

¿Son iguales o diferentes? ¿Con qué colores con que están pintados los mapas?  ¿Qué representan los colores? ¿Qué es una simbología y para qué creen que sirve?

Finalmente se discute y se ubican las líneas que presenta el mapa, se establece una relación entre su nombre y su utilidad.

Noción de mapa, escala y simbología.

_ Coordenadas geográficas (paralelos, meridianos, latitud, longitud).

_ Puntos cardinales.

Como cuarto

Los estudiantes establecen relaciones entre los lugares que conoce y les tratan de ubicar en función de la provincia de Heredia, (Puntarenas esta al oeste, Nicaragua al Norte)

 La provincia donde vivo. Ubicación en el mapa de Costa Rica.

Ubica Costa Rica en el hemisferio

Ubica la provincia de Heredia en el mapa de Costa Rica

Identifica un mapa de otras formas de representación de la tierra

Reconoce  los puntos cardinales dentro del mapa escolar.

Identifica el uso de la escala dentro de los mapas.

Reconoce el uso de la simbología dentro del mapa escolar.

Reconoce las coordenadas geográficas dentro del mapa escolar

Ubica la provincia de Heredia en el mapa de Costa Rica