Metodos De Enseñanza Aprendisaje

Mando directo

Este es el más utilizado y al mismo tiempo es “mal utilizado”. Se basa en la orden del profesor y es desarrollado por la voz explicativa, voz preventiva, voz ejecutiva y corrección de faltas. Las ventajas que podemos encontrar en este método es el control, hace trabajar y realzar la personalidad del profesor. Las desventajas, excesivo dogmatismo, anula la espontaneidad.

Asignación de tareas

Estilo seguido a Mosston, una parte de estas tareas se ejecutaran sin el profesor, centra la organización de la tarea, el profe elige el antes y el después de toda la actividad. Actividades iguales para toda la clase, secuencias en forma de circuito, estaciones, recorrido general, Las aplicaciones o ventajas son los fundamentos técnicos.

Enseñanza reciproca

El profesor no puede ver a 20 o 30 niños los cuales normalmente son el número mínimo que hay en los grupos, el compañero, por lo tanto demuestra y corrige durante el ejercicio. Este método está basado en la capacidad de observación del alumno. El alumno ejecuta, observa y corrige, el profesor programa y desarrolla. Como ventaja podemos encontrar mayor participación, responsabilidad y sentido de pertenencia, favorece las relaciones afectivas. No existen desventajas específicas, sin embargo, la mayor dificultad es la capacidad cognitiva del alumno.

Descubrimiento guiado

Este método esta centrado en el alumno, el profesor se convierte simplemente en un guía, el profesor da la orden y el alumno por medio de su conocimiento ve de qué manera puede acatarla. El pensamiento convergente es la mayor ventaja de este método.

“Saltar con los pies juntos”

Resolución de problemas

El profesor solo interviene para dar el problema, el alumno es el protagonista, es atreves de la búsqueda y permite tomar decisiones durante-después. Está basado sencillamente en presentar al alumno una situación y el encontrara la manera de superarlo pensamiento divergente

“¿De qué manera podemos saltar sobre esta línea?”

Libre exploración

Consiste en la búsqueda de experiencias motrices por parte del alumno, en consecuencia, el alumno, es el protagonista del método, no se plantean objetivos o propósitos.

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