Métodos De Enseñanza

MÉTODOS DE ENSEÑANZA EN LA EDUCACIÓN FÍSICA

Desde una perspectiva etimológica, se dice que método es el camino para llegar a un fin.

Y método de enseñanza se concibe como el conjunto de momentos y técnicas lógicamente coordinadas para dirigir el aprendizaje del alumno hacia determinados objetivos.

También los métodos de enseñanza o didácticos son caminos que nos llevan a conseguir el aprendizaje en los alumnos, es decir, a alcanzar los objetivos de enseñanza. El método media entre el profesor, el alumno y lo que se quiere enseñar. El método es sinónimo de: Estilo de Enseñanza, Técnica de Enseñanza, Recursos de enseñanza y Estrategia en la práctica.

El origen de los métodos de enseñanza que actualmente utiliza la Educación Física hay que buscarlo muy atrás, cuando los filósofos griegos emplearon dos formas o estilos básicos de enseñar: la deducción y la inducción. A partir de estas dos formas, las asignaturas comenzaron a desarrollar sus métodos de enseñanza.

Deducción: De lo universal a lo particular.

Inducción: Hechos particulares a una conclusión general

Tanto los métodos deductivos como los inductivos conducen a resultados educativos y ambos ofrecen buenas posibilidades de éxito si son hábilmente manejados.

A continuación se presentaran los diferentes tipos de métodos de enseñanza que más se utilizan en la educación física:

MANDO DIRECTO

Es el más utilizado, realza la personalidad del Docente, el cual demuestra conocimiento teórico y dominio de ejercicios y actividades.

Estructura: se compone de cuatro voces: explicativa, preventiva, ejecutiva, corrección.

Ventajas: Gran control de la clase, hace que trabajen los alumnos, realza la personalidad del docente.

Desventajas: Excesiva explicación, anula la espontaneidad del alumno.

ASIGNACIÓN DE TAREAS

Esta técnica o método de que las tareas se realicen por los alumnos bajo su propia responsabilidad.

Su aplicación más efectiva es a partir de los 12 años.

Debe de haber una Organización por estaciones.

Forma: Designar grupos y situarlos en estaciones, establecer orden y entran al circuito de estación en estación.

Recomendaciones: Indicar el inicio y terminación de la actividad y corregir.

El circuito puede estar integrado por ejercicios deportivos,

Gimnásticos o ambos.

Realizar el circuito 2 o 3 veces con descansos prudentes.

Calentar antes de iniciar.

MIXTO (síntesis-análisis-síntesis)

Ideal para juegos de reglamentación e inducción a la enseñanza deportiva,

mediante la SÍNTESIS se presenta una visión conjunta del juego.

En el ANÁLISIS, se descomponen las distintas partes del juego, se repite y

se perfecciona la técnica deportiva.

Finalmente en la SÍNTESIS, una vez dominadas las distintas partes,

se vuelva a la ejecución completa, pero con el dominio técnico de todas sus

partes (2ª Sesión)

RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS

Este consiste en el planteamiento de problemas físicos, estos deberán presentar la oportunidad de resolverse por más de una vía y propiciar que los alumnos sean creativos en sus trabajos y respuestas.

El docente no deberá dar las respuestas, si necesita demostrar, lo hará de tal forma que no de la respuesta.

Preguntas que se utilizan:

¿Quién puede? ¿Quién sabe? ¿Quién ha visto? ¿Cómo puedes?

Su uso por el Profesor no deberá ser a base de Improvisación de las preguntas.

DESCUBRIMIENTO GUIADO

Su principal valor radica en la actividad motriz, se basa en realizar preguntas breves y claras por parte del profesor.

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