NALIS CRITICO DE MI SABER DOCENTE

ANALISIS CRÍTICO DE MI SABER DOCENTE

A lo largo de los años de trabajo como docente, no había considerado la importancia de analizar, comprender y sobre todo que hacer para mejorar mi práctica diaria.

Sin duda alguna, un recurso que me permitió conocerla, fue el diario de campo; en el pude recaudar información que aparentemente no tenía gran sentido, hasta ahora que comparo lo bueno y lo malo en ella.

Resulta difícil describir y criticar el trabajo propio, por lo general estamos acostumbradas a ser evaluados por otros.

Es por eso que ahora intentare hacer un análisis verídico de mi saber docente, en la práctica diaria.

En el nivel de preescolar, se requiere iniciar con un diagnóstico. Esto con el fin de conocer a nuestros alumnos, aplicando actividades de exploración identificando las competencias que poseen y las que requieren de apoyo; considerando que estos ingresan con conocimientos previos.

Se destina una semana para explorar cada campo formativo; durante esta etapa se requiere de un esfuerzo visual para no dejar pasar conductas y reacciones; auditivo, para detectar el nivel de comunicación, habilidades o dificultades lingüísticas de los niños.

Uno de los problemas a los que me enfrento al aplicar las actividades de diagnóstico, es que no se nos da el tiempo adecuado y se evalúa muy superficialmente; llegando en ocasiones a jerarquizar las competencias de acuerdo a nuestro criterio y experiencia y no en base a los resultados reales.

Para conocer las capacidades y habilidades de los alumnos, aplico actividades que favorezcan las competencias como: motivar la expresión verbal, conocimientos de su entorno familiar, datos personales, motricidad, para posteriormente considerarlo en la planeación.

Continuo con la etapa de planeación, la cual se realiza mensualmente y de ahí se desprenden las actividades diarias, que favorecen el desarrollo de las competencias.

Al planear, requiero del apoyo del programa para complementar con actividades que se sugieren y tener más fundamentos; calculo tiempos, materiales, visitas, canciones, en fin todas las alternativas posibles para desarrollar la situación al máximo.

Considero las competencias que se enlistaron previamente por orden de prioridad, para partir de las necesidades de los niños.

Lo malo de la planeación es que por el hecho de ser mensual, puede o no se, por las múltiples interrupciones que surgen como: suspensión de clases, eventos especiales, mal tiempo; quedando así inconclusa y sin lograr los objetivos planeados.

Cuando llega el momento de llevar a la práctica las actividades, busco estrategias y técnicas para cada caso.

Inicio conversando y cuestionando para saber que conocen del tema; posteriormente realizan investigaciones que exponen en grupo; llevándolos siempre a la reflexión continúa.

Aplico actividades grafico plásticas, dramatizaciones, exposiciones de manera individual y en equipos para favorecer la cooperación y la comunicación; interviniendo cuando se haga necesario para motivarlos a resolver sus problemas.

Como el salón es pequeño utilizo las diferentes áreas del jardín, buscando siempre que cuando se realicen conversaciones, estén acomodados en círculo.

Para mantener el orden en el grupo, primero realizamos un reglamento interno, en el cual ellos mismos lo estipulan; de esta manera he comprobado que lo respetan más.

No busco un grupo pasivo, por lo contrario me gusta verlos interactuar intercambiando opiniones y apoyándose entre sí

Considero que el desorden es: no haber coordinación en el trabajo, incumplir con las reglas establecidas, la falta de respeto, el mal manejo de los materiales de trabajo y sobre todo las agresiones físicas; ya que detrás de ellas siempre hay una causa que las origina, ya sea por la dinámica o ambiente que se

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