Navegacion terrestre.

   SECRETARIA DE LA DEFENSA NACIONAL.[pic 1]

1. FINALIDAD.

PROPORCIONAR AL PERSONAL DISCENTE LAS UNIDADES DE COMPETENCIA PARA ORIENTARSE Y NAVEGAR EN EL TERRENO,           MEDIANTE EL EMPLEO DE INSTRUMENTOS DE NAVEGACIÓN, PARA DESEMPEÑARSE EFICIENTEMENTE EN EL DESARROLLO DE LAS FUNCIONES PROPIAS DE SU FUNCIÓN DENTRO DEL INSTITUTO ARMADO COADYUVANDO DE ESTA MANERA AL LOGRO DE LOS RASGOS DEL PERFIL DE EGRESO.

1. ALCANCE.

LAS UNIDADES DE COMPETENCIA QUE SE ABORDAN ESTÁN REFERIDOS A LAS PROYECCIONES, CARTAS TOPOGRÁFICAS,                      ESCALAS Y DISTANCIAS, DIRECCIONES, CROQUIS MILITARES, FOTOGRAFÍAS AÉREAS E INSTRUMENTOS DE NAVEGACIÓN,                    TENIENDO COMO ANTECEDENTE LA UNIDAD DE COMPETENCIA APRENDIDA EN EL A.M.B.I.

1. METODOLOGÍA DEL TRABAJO.

1.      PARA MATERIALIZAR LA PRESENTE UNIDAD DE APRENDIZAJE SE EMPLEARAN DE MANERA OBLIGATORIA ESTRATEGIAS  DE ENSEÑANZA VALIDADAS EN UN ENTORNO POR COMPETENCIA QUE DEBERÁN FUNDAMENTARSE EN LOS PRINCIPIOS                     DIDÁCTICOS SIGUIENTES:

1. CENTRADO EN EL PERSONAL DISCENTE.
2. CENTRADO EN EL APRENDIZAJE.
3. APLICA EL APRENDIZAJE COLABORATIVO E INDIVIDUAL.
4. DESARROLLA HABILIDADES, ACTITUDES Y VALORES DE UNA MANERA PLANEADA Y SE EVALÚAN LOS LOGROS ALCANZADOS.
5. SE EMPLEA UNA VARIEDAD DE ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS CENTRADAS EN EL APRENDIZAJE DEL PERSONAL DISCENTE
6. SE EMPLEAN LAS TIC., PARA ENRIQUECER Y HACER MAS EFICAZ EL PROCESO ENSEÑANZA APRENDIZAJE.

1. EL PERSONAL DISCENTE REFLEXIONARÁ CRÍTICAMENTE SOBRE SU ACTUAR A FIN DE PROPICIAR APRENDIZAJES                          SIGNIFICATIVOS QUE POSIBILITE AL PERSONAL DISCENTE LA SOLUCIÓN DE PROBLEMAS REALES QUE SE LES PRESENTEN EN SU FUTURO DESEMPEÑO PROFESIONAL.

1. EL PERSONAL DISCENTE APRENDERÁ A NAVEGAR EN EL TERRITORIO NACIONAL APLICANDO LOS CONOCIMIENTOS                        ADQUIRIDOS, APOYADO EN LAS TECNOLOGÍAS A SU ALCANCE, PARA ESTAR EN CAPACIDAD DE CUMPLIR CON LAS MISIONES ENCOMENDADAS DE ACUERDO A SUS FUNCIONES Y OBLIGACIONES.

1. COMO PARTE DE LA ELABORACIÓN DE LOS TRABAJOS EXTRA CLASE, DEL PERSONAL DISCENTE REDACTARÁ TEXTOS BAJO LA METODOLOGÍA DEL ENSAYO, LOS CUALES SE AJUSTARÁN A LA TEMÁTICA RELACIONADA CON LOS MÉTODOS Y TÉCNICAS DE LA INVESTIGACIÓN CUALITATIVA, CUANTITATIVA O AMBAS, A PARTIR DE ARTÍCULOS DE AUTORES CONTEMPORÁNEOS DE EXTRACTOS DE PRENSA, TEXTOS, INTERNET, Y OTRAS FUENTES DE INFORMACIÓN VÁLIDAS, CONFIABLES Y ACTUALIZADAS,  A LAS CUALES PUEDA RECURRIR EL PERSONAL DISCENTE PARA LA CONFORMACIÓN DE LOS CITADOS TRABAJOS                              EXTRACLASE.

1. AL RESPECTO EL PERSONAL DISCENTE REALIZARÁ LOS SIGUIENTES TRABAJOS EXTRACLASE (ENSAYOS), LOS CUALES SE ENTREGARÁN CON 72 HRS. DE ANTICIPACIÓN A LA EVALUACIÓN PARCIAL, CONFORMÁNDOSE CON LA TEMÁTICA QUE A                 CONTINUACIÓN SE EXPRESA:

a.        TRABAJO 1: “COMPARACIÓN DE LOS DIFERENTES TIPOS DE CARTAS UTILIZADOS EN LA NAVEGACIÓN”.

b.        TRABAJO 2: “DIFERENCIAS DE LAS CARTAS NACIONALES Y EXTRANJERAS”.

1.    PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN.

1. SE REALIZARAN DOS EVALUACIONES PARCIALES Y UNA FINAL, QUE SERÁN DE CARÁCTER FORMATIVA Y SUMATIVA, PARTIENDO DE UNA EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA.

1. PARA LA EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA EL PERSONAL DOCENTE EMPLEARÁ LAS ESTRATEGIAS QUE LE PERMITAN DETERMINAR LAS UNIDADES DE COMPETENCIA PREVIAS DEL PERSONAL DISCENTE SUGIRIÉNDOSE LLUVIA DE IDEAS, PREGUNTAS                     EXPLORATORIAS O CUALQUIER OTRA VÁLIDA EN UN ENTORNO POR COMPETENCIAS, ESTA EVALUACIÓN COMO SU NOMBRE LO INDICA PERMITE UNA PERCEPCIÓN INICIAL HACIA EL PERSONAL DICENTE Y ESTABLECER METAS A LOGRAR.

1. EN UN ENTORNO POR COMPETENCIAS LAS EVALUACIONES FORMATIVAS PERMITEN DETERMINAR QUE TAN EFECTIVA ES LA ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA QUE SE ESTA EMPLEANDO EN CLASE, PARA GENERAR UN APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO QUE COADYUVÉ AL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS QUE ESTABLECE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE, NO NECESARIAMENTE REQUIERE DE UNA ESCALA NUMÉRICA YA QUE SU FINALIDAD PRINCIPAL ES GENERAR EVIDENCIAS DE LAS COMPETENCIAS LOGRADAS, SUGIRIÉNDOSE LOS SIGUIENTES INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN CUALITATIVA: RÚBRICAS, LISTAS DE                       VERIFICACIÓN, ESCALAS ESTIMATIVAS, EVALUACIONES (EXÁMENES TEÓRICOS Y PRÁCTICOS, AUTOEVALUACIÓN,                          EVALUACIÓN Y HETEROEVALUACIÓN), Y OTROS QUE A CONSIDERACIÓN DEL PERSONAL DOCENTE CONTRIBUYAN A LA CONSTRUCCIÓN DE LOS ELEMENTOS DE COMPETENCIA.

1. PARA LA EVALUACIÓN SUMATIVA BASADA EN UNA ESCALA NUMÉRICA, SE EMPLEARÁ LA EVALUACIÓN DEPARTAMENTAL QUE PERMITIRÁ CERTIFICAR LAS UNIDADES DE COMPETENCIA.

1. LA CALIFICACIÓN FINAL DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE SE INTEGRARÁ CON EL PROMEDIO DE LAS EVALUACIONES                     PARCIALES, CONSTITUIRÁ EL 60 % DE LA CALIFICACIÓN EL 40 % RESTANTE CORRESPONDE AL EXAMEN FINAL ORDINARIO.

1. LA CALIFICACIÓN MÍNIMA APROBATORIA SERÁ DE SEIS (6).

1. LA ESCALA DE CALIFICACIÓN SERA DE 0 (CERO) A 10 (DIEZ) PUNTOS CONSIDERANDO DECIMALES.

1. LAS ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS DE DESARROLLO HUMANO NO TENDRÁN UN VALOR CUANTITATIVO PARA EFECTOS DE EVALUACIÓN DE APRENDIZAJE, SU VALOR ES CUALITATIVO Y SE VERA REFLEJADO EN LOS REGISTROS ANECDÓTICOS Y                    ESCALAS ESTIMATIVAS QUE REALIZA EL CUERPO DE CADETES.

1. MATRIZ DE PONDERACIÓN DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE:

1. BIBLIOGRAFÍA.

BÁSICA.

1. S.D.N. (1988), MANUAL DE LECTURA DE CARTAS DNM -3102.MÉXICO;  E.M.D.N.
2. S.D.N. (1988), MANUAL DE NAVEGACIÓN AÉREA DNM. MÉXICO;  E.M.D.N.
3. S.D.N. (2007), MANUAL DE SÍMBOLOS Y ABREVIATURAS. MÉXICO; E.M.D.N.

COMPLEMENTARIA.

1. S.D.N. (1998), GUÍA DEL SOLDADO 1/a. PARTE. MÉXICO.  E.M.D.N.
2. S.D.N. (1998), GUÍA DEL SOLDADO 2/a. PARTE. MÉXICO.  E.M.D.N.

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