OBSERVACIÒN Y PRACTICA DOCENTE

[pic 1]Escuela Superior de las Bellas Artes “Chayito Garzón”.

OBSERVACIÒN Y PRACTICA DOCENTE.

TEMA: ENSAYO

Maestro: Selene Pina Sánchez.

Alumna: Jennifer Contreras López.

INTRODUCCIÒN

En el siguiente texto hablaremos de los avances y conocimientos adquiridos a lo largo del tiempo transcurrido, diferentes profesores y profesionista afines a nuestra profesión, han sido parte de este proceso de trabajo y estudio. Hemos aprendido bastante, hemos visto desde las teorías y hablado sobre los diferentes personajes que han sido parte de la evolución de la educación, hasta la práctica de dichas teorías siempre buscando la innovación y el buen desarrollo de los niños que están a nuestro cuidado. Es muy importante recalcar que hemos tenido también cursos y guías a centros de estimulación temprana, colegios, preescolares, estancias infantiles y guarderías.

Uno de los temas del cual más me ha gustado hablar y poner en práctica es la observación del desarrollo cognitivo de los niños, principalmente en las edades de entre 1 a 4 años de edad. Hemos hablado también sobre varios personajes que han aportado sus conocimientos en el desarrollo infantil y como estimularlo como Piaget el aporto con una teoría integral sobre la naturaleza y el desarrollo de la inteligencia humana. El desarrollo cognoscitivo no sólo consiste en cambios cualitativos de los hechos y de las habilidades, sino en transformaciones radicales de cómo se organiza el conocimiento. Una vez que el niño entra en una nueva etapa, no retrocede a una forma anterior de razonamiento ni de funcionamiento. Esta el desarrollo sensorio motor que es de los 0 a 2 años, de 2 a 7 años el preoperacional, de 7 a 11 años operaciones concretas y claro este es solo un aproximado de la edad de desarrollo que debe estar el niño, también debemos tener en cuenta que hay niños que tienen un desarrollo un poco más lento o más rápido ahí es donde debemos poner en práctica nuestro sentido de observación y estar pendientes de cualquier signo de alerta. Estar capacitadas para dar un pre diagnostico o un aviso a que algo no anda bien en el niño es importante en nuestra profesión, ya que tenemos conocimiento del comportamiento de niños con trastornos del espectro autista (TEA), síndrome de aspen, síndrome de asperger, déficit de atención, hiperactividad, como también detectamos malos tratos, ya sean mala alimentación, falta de cuidados y enfermedades. El niño va adquiriendo habilidades motoras, manipulativas, comunicativas y sociales, que le permiten una progresiva independencia y adaptación al medio. Un retraso significativo en la aparición de adquisiciones del desarrollo global o de un área específica, para la edad del niño. La persistencia de patrones que deberían haber desaparecido (ej. reflejos arcaicos) o de signos que son anómalos a partir de una edad (ej. movimientos repetitivos en mayores de 8 meses) existencia de signos anómalos a cualquier edad (ej. Movimientos oculares anormales, asimetría en la movilidad). Un signo de alarma no presupone un problema, pero obliga a un examen y seguimiento.

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