ORIENTACIONES CUADERNILLO DE ACTIVIDADES
Enviado por andresprimero • 18 de Julio de 2020 • Documentos de Investigación • 1.138 Palabras (5 Páginas) • 159 Visitas
ORIENTACIONES
CUADERNILLO DE ACTIVIDADES
Código: 51537 Curso: Evaluación de los Aprendizajes (obligatorio) 03 U/C
Profesora: MSc. Milagros González Tlf: 04143987065 Correo: milagrosguarique.2010@gmail.com
Estimados, participantes mis saludos.
En vista de que ha surgidos preguntas sobre la unida III ya que originalmente la actividad a desarrollar es:
-Elabore un acuerdo de aprendizaje a nivel del subsistema de educación universitaria nivel pregrado. Las pautas las precisara la facilitadora oportunamente.
-Elabore un plan de evaluación del nivel de educación primaria donde se aborde una temática relacionada con los derechos humanos. Las pautas las precisara la facilitadora oportunamente.
En este sentido, me veo en la necesidad de reorientar la actividad de la Unidad III y sustituirla por otra en beneficio de su progreso académico. Por tal razón, mis estimados participante la actividad será sustituida por la siguiente:
1.- Consulte la Ley Orgánica de Educación y precise los fines de la educación. (Ninguna planificación se elabora y ninguna evaluación se realiza sin tener claro los fines de la educación)
2.- Anexo un material para su lectura. Inicien la lectura desde la página 41 hasta la página 95 (Si no leen el material no podrán responder las preguntas correspondientes al punto nro. 3). Además tampoco podrán elaborar la Unidad de Aprendizaje UA.
3.- De acuerdo a la lectura deben investigar lo siguiente: a) explique que son los referentes éticos y los procesos indispensables, b) mencione cada uno de los referentes éticos y explique brevemente cada uno, c) explique que son los temas indispensables, mencione cada uno y defínalos brevemente, d) expliquen que son los temas generadores, e) explique en que consisten los referentes teóricos-práctico, f) explique la conceptualización, generalización y sistematización, g) explique lo referente a la unidad de aprendizaje.
4.- Como planificar una unidad de aprendizaje. Ejemplo: Este se presenta como un ejemplo para que Ud. construya una unidad de aprendizaje, pero con su plan de evaluación,
Cuadro ilustrativo de una unidad de aprendizaje
Tema Generador –Tejido temático | Referentes teórico - prácticos |
Ambiente, biodiversidad y soberanía alimentaria -Los seres formamos parte del ambiente. -Los sistemas ambientales. Principales problemas ambientales en Venezuela. -La nutrición indispensable para una salud integra, políticas públicas en materia de seguridad alimentaria. -La misión Alimentación. La agroecología como sistema de producción económico-social. | -Sistemas ambientales naturales y artificiales. Contaminación. Agentes contaminantes. Normativa legal en materia ambiental Normas COVENIN. -Biodiversidad: clasificación de las especies. -Agroecología: Abonos orgánicos. Semillas criollas, control biológico de plagas, riegos tipos. |
Temas de conceptualización, sistematización y generalización: Reinos, animales y plantas, semejanzas y diferencias. Las bacterias y los virus: Importancia de su conocimiento para la prevención de enfermedades. |
5.- Elabore una unidad de aprendizaje, para niños y niñas de 6to. grado donde considere lo siguiente:
a. Tema generador: Salud integral de los individuos: medidas de prevención ante el contagio del COVI-19.
b. Utilice el siguiente esquema para montar la planificación y estrategias de evaluación. Haga uso de su potencial creativo para elaborar esta unidad de aprendizaje, es un tema del cual actualmente hay gran variedad de información.
Cuadro ilustrativo de una unidad de aprendizaje
Tema Generador –Tejido temático | Referentes teórico - prácticos | Técnicas e Instrumentos de Evaluación |
Salud integral de los individuos: medidas de prevención ante el contagio del COVI-19. Debe completar con el tejido temático | Debe completar | Debe completar |
Temas de conceptualización, sistematización y generalización: debe completar. |
Explicación importante:
Apreciados estudiantes, es necesario que manejen la información sobre los fines de la educación y aspectos de la lectura, ningún docente puede realizar una evaluación si desconoce los fines de la educación y si no maneja los elementos de una unidad de aprendizaje y las técnicas e instrumentos de evaluación.
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