PLANEACION TEXTOS LITERARIOS.
Enviado por Leslie Jacqueline Herrera Climaco • 13 de Junio de 2016 • Trabajos • 2.555 Palabras (11 Páginas) • 2.318 Visitas
Escuela Normal Federal de Educadoras.[pic 1][pic 2]
Maestra Estefanía Castañeda.
Clave 28DNL0002I
Ciclo Escolar 2015-2016 Semestre B
Plan de Estudios 2012 L.E.P.R.E.E
CURSO: PRÁCTICA PROFESIONAL
TERCERA JORNADA DE PRÁCTICA
Del 29 de Febrero al 4 de Marzo de 2016.
Plan de Trabajo.
SITUACIÓN DIDÁCTICA
”CONOCIENDO Y APRENDIENDO TEXTOS LITERARIOS”
Practicante: Leslie Jacqueline Herrera Clímaco
Grupo: 4° C
Jardín de Niños: “Ma. Enriqueta Camarillo”
Responsable del Grupo: Mtra. Blanca Leticia Reyna Guerra
Grupo de Práctica: 2° A
PLAN DE TRABAJO
CAMPO FORMATIVO: Lenguaje y comunicación
ASPECTO: Lenguaje escrito
COMPETENCIA:
- Selecciona, interpreta, y recrea cuentos, leyendas y poemas, y reconoce algunas de sus características.
APRENDIZAJES ESPERADOS:
- Reconoce la rima en un poema, moralejas en fábulas, fórmulas de inicio y cierre en cuentos, como recursos propios de textos literarios.
- Crea colectivamente cuentos, versos rimados y otros textos con secuencia lógica en la historia, descripción de lugares y caracterización de personajes.
CAMPO FORMATIVO: Expresión y apreciación artísticas
ASPECTO: Expresión dramática y apreciación teatral.
COMPETENCIA: Expresa, mediante el lenguaje oral, gestual y corporal, situaciones reales o imaginarias en representaciones teatrales sencillas.
APRENDIZAJES ESPERADOS:
- Representa una obra sencilla empleando sombras o títeres elaborados con diferentes técnicas.
- Realiza diferentes desplazamientos en un escenario, coordinando y ajustando los movimientos que requiere al hacer representaciones sencillas.
TRANSVERSALIDAD:
CAMPO FORMATIVO: Lenguaje y comunicación
ASPECTO: Lenguaje oral
COMPETENCIA: Obtiene y comparte información mediante diversas formas de expresión oral.
APRENDIZAJE ESPERADO: Expone información sobre un tópico, organizando cada vez mejor sus ideas y utilizando apoyos gráficos u objetos de su entorno.
SITUACIÓN DIDÁCTICA “CONOCIENDO YAPRENDIENDO TEXTOS LITERARIOS”
ACTIVIDAD | |
INICIO:
Se iniciará la actividad realizando cuestionamientos a los alumnos sobre ¿Qué es un poema?, ¿Han escuchado alguno?, ¿Cuál?, ¿Les gustan los poemas? Y ¿Por qué? A continuación se les explicará grupalmente que son los poemas y como se conforman, para un aprendizaje mayor y más claro en los alumnos. Posteriormente se colocarán a los alumnos en media luna y frente al pizarrón, donde se presentará el video “Los poemas”, con el que movilizarán saberes y aprenderán más sobre la estructura, y cómo se conforman estos.
Al término del video se organizará al grupo en media luna, dónde se realizarán cuestionamientos como: ¿Les gusto el video? ¿Por qué? ¿Qué cosas nuevas aprendieron acerca de los poemas? | RECURSOS: -video “Los poemas y sus partes” TIEMPO: -20 min. ORGANIZACIÓN: -Grupal EVALUACIÓN: *Participación activa y objetiva de acuerdo al tema. APRENDIZAJES ESPERADOS: *Reconoce la rima en un poema, moralejas en fábulas. *Expone objetivamente información sobre un tópico. |
SECUENCIA DE ACTIVIDADES:
Individualmente se le entregará a los niños un pequeño álbum en blanco, con ayuda de la educadora practicante tendrán la consigna de escribir en su portada “mi álbum de poemas”, y así poder identificarlo y relacionarlo con el tema, posteriormente se les pedirá que lo decoren de acuerdo al criterio de cada uno. Para terminar con la actividad se les cuestionará a los alumnos ¿Para qué creen que nos servirá este álbum?, ¿Cómo identificaremos que será nuestro álbum de poemas?, se controlarán las participaciones con ayuda del micrófono. | RECURSOS: -25 álbum en blanco TIEMPO: -20 min. ORGANIZACIÓN: -Individualmente EVALUACIÓN: *Participación activa y objetiva. APRENDIZAJES ESPERADOS: *Reconoce la rima en un poema, moralejas en fábulas. *Expone objetivamente información sobre un tópico.
|
De manera grupal se les presentará a los alumnos un poema corto. Primeramente se les leerá para posteriormente identifiquen las rimas que lo conforman y mediante la participación individual las compartan al resto del grupo, con ello quedará más en claro su estructura. Para finalizar la actividad, se les pedirá a los alumnos que escriban el poema en una hoja en blanco, así como también el respectivo dibujo que identifique al mismo. A continuación se les harán cuestionamientos al grupo como, ¿Qué les pareció la actividad?, ¿Por qué?, ¿Qué aprendimos acerca de los poemas? | RECURSOS: -Poema corto -Hojas en blanco TIEMPO: -20 min. ORGANIZACIÓN: -Individualmente EVALUACIÓN: *Participación activa y objetiva. *Aprendizajes adquiridos APRENDIZAJES ESPERADOS: *Reconoce la rima en un poema, moralejas en fábulas. *Expone objetivamente información sobre un tópico. |
Posterior a la actividad anterior, los alumnos ya con conocimientos previos hacia el tema abordado “los poemas”, tendrán la consigna de crear un poema a la par con la educadora practicante, el papel de ellos será ir aportando las ideas, así como de ir formando las rimas que los caracterizan, mientras la educadora tendrá el papel de escribir cada una de las aportaciones de los alumnos, al final se leerá el poema terminado al grupo, si se requieren hacer cambios lo decidirán ellos mismos, por último se hará registro del poema en el respectivo álbum. | RECURSOS: -Cartulina de color -Marcadores TIEMPO: -20 min. ORGANIZACIÓN: -Grupal EVALUACIÓN: *Participación activa y objetiva. *Aprendizajes adquiridos APRENDIZAJES ESPERADOS: *Reconoce la rima en un poema, moralejas en fábulas. *Expone objetivamente información sobre un tópico. |
Se iniciará la actividad realizando cuestionamientos a los alumnos sobre ¿Qué es un cuento?, ¿Han escuchado alguno?, ¿Cuál?, ¿Les gustan los cuentos? Y ¿Por qué? A continuación se les explicará grupalmente que son los cuentos y como se conforman, para un aprendizaje mayor y más claro en los alumnos. Posteriormente se colocarán a los alumnos en media luna y frente al pizarrón, donde se presentará el video “¿Qué es un cuento”, con el que movilizarán saberes y aprenderán más sobre la estructura, y cómo se conforman estos.
Al término del video se organizará al grupo en media luna, dónde se realizarán cuestionamientos como: ¿Les gusto el video? ¿Por qué? ¿Qué cosas ya sabían y qué nuevas aprendieron acerca de los cuentos? | RECURSOS: -Video “El cuento TIEMPO: -20 min. ORGANIZACIÓN: -Grupal EVALUACIÓN: *Participación activa y objetiva. *Aprendizajes adquiridos APRENDIZAJES ESPERADOS: *Crean colectivamente cuentos *Expone objetivamente información sobre un tópico. |
De acuerdo a lo aprendido en la actividad anterior, posteriormente se les encargó a los alumnos que de su hogar trajeran recortes de manera libre, lo que eligieran estaría bien. La consigna será que elaboren un cuento utilizando su creación e imaginación con sus recortes, recordando los pasos de lo previsto en el video para que afectivamente sea un cuento original de parte de los mismos. Por último se les cuestionará acerca de que nombre le pondrían a su cuento y es ahí donde con ayuda de la educadora practicante, cada uno tratará de escribir el nombre de su respectivo cuento. | RECURSOS: -Recortes -Hojas en blanco TIEMPO: -20 min. ORGANIZACIÓN: -Individual EVALUACIÓN: *Participación activa y objetiva. *Realización del cuento APRENDIZAJES ESPERADOS: *Crean colectivamente cuentos *Expone objetivamente información sobre un tópico. |
Organizado al grupo en un círculo y frente al pizarrón, se jugará al juego “la botella elige”, dónde se hará girar una botella dentro del círculo y a dónde el pico de esta elija, será el niño que pasará a compartir su cuento al resto del grupo, tomando como base lo aprendido y respetando cómo inician y terminan, para que el aprendizaje significativo lo adquieran entre sus mismos pares. | RECURSOS: -Cuento terminado -Micrófono de la participación. TIEMPO: -20 min. ORGANIZACIÓN: -Individualmente EVALUACIÓN: *Participación activa y objetiva. *Aprendizajes adquiridos APRENDIZAJES ESPERADOS: *Crean colectivamente cuentos *Expone objetivamente información sobre un tópico.
|
Se iniciará la actividad realizando cuestionamientos a los alumnos sobre ¿Saben qué es una moraleja?, ¿Han escuchado alguna?, ¿Cuál?, ¿Les gustan? Y ¿Por qué? A continuación se les explicará grupalmente que son las moralejas y como se conforman, para un aprendizaje mayor y más claro en los alumnos. Posteriormente se colocarán a los alumnos en media luna y frente al pizarrón, donde se presentará el video “¿Qué es una moraleja”, con el que movilizarán saberes y aprenderán más sobre la estructura, y cómo se conforman estas.
Al término del video se organizará al grupo en media luna, dónde se realizarán cuestionamientos como: ¿Les gusto el video? ¿Por qué? ¿Qué cosas ya sabían y qué nuevas aprendieron acerca de las moralejas? | RECURSOS: -Video “La moraleja” -Micrófono de la participación. TIEMPO: -20 min. ORGANIZACIÓN: -Grupal EVALUACIÓN: *Participación activa y objetiva. *Aprendizajes adquiridos APRENDIZAJES ESPERADOS: *Reconoce la rima en un poema, moralejas en fábulas *Expone objetivamente información sobre un tópico.
|
De acuerdo a la actividad anterior, se les presentarán dos videos más de fábulas con sus respectivas moralejas a los alumnos, con el fin de que organizados en 3 equipos elijan una, se organicen y la representen brevemente frente al grupo con ayuda de muñecos guiñoles, con ello dejará un aprendizaje significativo en cada uno de ellos, ya que los alumnos aprenden mejor en conjunto con sus pares.
| RECURSOS: -Videos de moralejas -Muñecos guiñoles TIEMPO: -20 min. ORGANIZACIÓN: -Equipos EVALUACIÓN: *Participación activa y objetiva. *Aprendizajes adquiridos *Dramatización APRENDIZAJES ESPERADOS: *Representa una obra sencilla empleando sombras o títeres elaborados con diferentes técnicas. *Expone objetivamente información sobre un tópico.
|
De acuerdo a lo aprendido y observado con las diferentes fábulas y moralejas, cada uno de los alumnos elegirá una, la que más le haya gustado, y tendrá la consigna de cambiar el final pero sin perder el mensaje que nos quiere transmitir, finalmente pasarán a exponer y compartir sus trabajos frente a grupo quienes así lo deseen. | RECURSOS: -Hojas de colores TIEMPO: -20 min. ORGANIZACIÓN: -Individual EVALUACIÓN: *Participación activa y objetiva. *Aprendizajes adquiridos *Dibujo con final APRENDIZAJES ESPERADOS: *Organiza cada vez mejor sus ideas utilizando apoyos gráficos u objetos de su entorno. *Expone objetivamente información sobre un tópico.
|
PARA FINALIZAR O CONCLUIR:
Se realizará una obra de teatro con ayuda de pequeños muñecos guiñoles alusivos a diversos miembros de la familia, se organizará al grupo en equipos de 6 alumnos y a cada uno de ellos les corresponderá dramatizar lo más importante de cada uno de los temas con los que estuvimos interactuando y aprendiendo, para ellos se sorteará el tema que le corresponde a cada equipo, así como la secuencia en la que irán pasando a exponerlo y dramatizarlo, por consiguiente la educadora practicante les hará cuestionamientos sobre lo previsto anteriormente por equipo como, ¿Qué aprendieron de la actividad? ¿Es importante practicar valores y reglas de convivencia diariamente? ¿Por qué? ¿Ustedes cuáles de ellos no practicaban ni conocían? ¿Los practican ahora? ¿Por qué? ¿Es importante practicar valores en nuestra familia? ¿Qué son los valores?, etc., con ello quedará más comprensivo y más significativo el aprendizaje, siendo de una manera dinámica y divertida para ellos. | RECURSOS: -Muñecos guiñoles -Teatro armable TIEMPO: -40 min. ORGANIZACIÓN: -Equipos de 6 integrantes EVALUACIÓN: *Participación activa y objetiva. *Aprendizajes adquiridos *Dramatización *Trabajo en equipo. APRENDIZAJES ESPERADOS: *Representa una obra sencilla empleando sombras o títeres elaborados con diferentes técnicas. *Expone objetivamente información sobre un tópico.
|
...