¿POR QUÉ PARA HASTE, LAS REGLAS SON LA GRAMÁTICA DE LAS RELACIONES SOCIALES?

¿POR QUÉ PARA HASTE, LAS REGLAS SON LA GRAMÁTICA DE LAS RELACIONES SOCIALES?

Porque la reglas son la base de la interacción, son el marco de referencia cultural compartido para darle sentido al mundo, el niño debe aprender la regla pero también cuál es su justificación legitima.

Son un modelo para ordenar y organizar la experiencia propia, reflejan y prescriben una variedad de explicaciones del mundo social y físico. Al adquirir estas reglas el niño aprende las bases para la interacción con los otros niños, y el marco de referencia cultural compartido para darle sentido al mundo.

Son un modelo para ordenar y organizar la experiencia propia, reflejan y prescriben una variedad de explicaciones del mundo social y físico. Al adquirir estas reglas el niño aprende las bases para la interacción con los otros niños, y el marco de referencia cultural compartido para darle sentido al mundo.

• ¿CUÁL ES LA GRAMÁTICA DE LAS REGLAS PRESCRIPTIVAS, NORMATIVAS, EVALUATIVAS?

Son las reglas morales y convencionales son prescriptivas. La cartografía incluye reglas para la representación de símbolos, estas reglas tratan de la descripción. Los criterios para diferenciar la salud de la enfermedad son tanto descriptivo (o normativo) como evaluativo. Bruner dice: en primer lugar, el niño debe aprender cuál es la regla, pero también debe aprender ¿cuál es la explicación o justificación legitima de la regla.

Constituyen la gramática de las relaciones sociales, son un modelo para ordenar y organizar la experiencia propia; reflejan y perciben una variedad de explicaciones del mundo social y físico. Las reglas normativas proporcionan una descripción del mundo. Las reglas morales y convencionales son prescriptivas, el niño debe aprender cual es la regla, pero también debe de aprender cual es la explicación o justificación legitima de la regla.

• ¿POR QUÉ EL HECHO DE DECODIFICAR LA GRAMÁTICA DE LAS REGLAS INCLUYE DIMENSIONES SOCIALES E INDIVIDUALES? ¿CÓMO SE MANIFIESTA ESTA PROPOSICIÓN EN VIGOTSKY, QUE LO CARACTERIZA FRENTE A LOS PLANTEAMIENTOS SOCIOLÓGICO Y EVOLUTIVO?

Los procesos evolutivos por los que el niño adquiere competencia para descodificar la gramática de las reglas, incluyen tanto dimensiones sociales como individuales. Las dimensiones sociales con los modos en que las reglas se manifiestan en las interacciones sociales y en las estructuras sociales. En lo individual, estas dimensiones están representadas por acciones y rituales para las interacciones.

Por lo tanto el niño aprende como representar las reglas en activo antes de poder expresarla o hacerla consciente y articulada, pero las dimensiones sociales también incluye el hecho de que las reglas generalmente se desarrollan con el mundo social y cultural. Así pués, las dimensiones social e individual de la adquisición de reglas han sido estudiadas y analizadas dentro de los modelos teóricos.

• ¿QUÉ IMPLICACIONES TIENE PARA EL QUEHACER

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