PRESENTACIÓN GENERAL

UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE MÉXICO

COLEGIO DE CIENCIAS Y HUMANIDADES

PLANTEL (1) AZCAPOTZALCO

PAQUETE DIDÁCTICO DE QUÍMICA IV

3ª. EDICION

Prof. Héctor Martínez Muñoz

Área De Ciencias Experimentales

Enero de 2014

PRESENTACIÓN GENERAL

Una consecuencia de la necesidad de materiales específicos para el apoyo del aprendizaje de los alumnos en el salón de clase es este segundo Paquete Didáctico que presento; este material está dirigido al curso de Química IV, correspondiente al sexto semestre del Plan de Estudios del Colegio de Ciencias y Humanidades.

Como ya se comentaba en la presentación del Paquete del curso anterior, elaborado también por un servidor, la reforma al Plan de Estudios del Colegio trajo la necesidad de revisar, seleccionar e incluso elaborar materiales adecuados al sentido de enseñanza de la Química y en especial al estilo de docencia de nuestro Colegio. Este material pretende entonces poner a disposición de los estudiantes y también de los profesores una propuesta organizada con fines didácticos de aquellas actividades y materiales que podrían resultar exitosos para el logro de los propósitos de aprendizaje de la disciplina, particularmente los que se pretenden en el curso de Química IV.

Así mismo y al igual que en el paquete anterior, se pone especial interés en las estrategias de aprendizaje que el profesor puede utilizar para alcanzar los objetivos de los cursos. Encuentro entonces en materiales como los Paquetes Didácticos los elementos idóneos para alcanzar este propósito que el Colegio persigue.

Vale la pena señalar que algunos materiales que se presentan en este trabajo para el uso y apoyo de los alumnos, fueron tomados de manera íntegra de algún documento que elaboró algún profesor del Colegio o fue elaborado de manera conjunta, en su caso se indica la referencia, pero en otros casos por no ubicar por el momento la fuente deseo mostrarles mi reconocimiento y en su caso precisar la referencia en futuras versiones de este paquete.

ÍNDICE

Pág.

OBJETIVOS 4

INDICACIONES DE USO 5

PRIMERA UNIDAD 7

PROPÓSITOS 8

PRESENTACIÓN DE LOS CONTENIDOS 8

APRENDIZAJES RELEVANTES 10

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE 12

MATERIALES DE APOYO 21

SEGUNDA UNIDAD 112

PROPÓSITOS 113

PRESENTACIÓN DE LOS CONTENIDOS 113

APRENDIZAJES RELEVANTES 114

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE 116

MATERIALES DE APOYO 117

SUGERENCIAS DE EVALUACIÓN O DE AUTO EVALUACIÓN 163

BIBLIOGRAFÍA GENERAL 165

OBJETIVOS

Se persigue con este trabajo, integrar la experiencia adquirida en años anteriores, a través de la labor docente, en un material que sea proyectado de forma directa al trabajo en el aula, particularmente hacia el curso de Química IV; la finalidad de su integración es la de facilitar la labor del profesor usuario de este a la verdadera razón que mueve nuestras acciones, esta es, el mejor aprendizaje de los alumnos.

Con la finalidad de alcanzar el objetivo general antes indicado, es menester señalar la necesidad expresa que debe tener un material de esta naturaleza con el trabajo en el salón de clase; el cual por razones obvias, está íntimamente ligado al estilo de docencia del Colegio, particularmente al sentido del Área de Ciencias Experimentales, para ello consideré indispensable que el material debía de estar dirigido a los alumnos (sobre todo en lo relativo a los materiales de apoyo y a las experiencias de aprendizaje), en un lenguaje personal que les dé confianza y claridad en las acciones que debe realizar en las actividades propuestas.

En el trabajo del salón de clase se fomentan actividades individuales y colectivas, las cuales están caracterizadas por los siguientes tipos:

- Trabajo experimental

- Lectura de textos

- Investigación documental

- Solución de problemas y ejercicios

- Análisis y discusión de temas en equipo

- Exposición de temas por profesor y alumnos

- Proyecciones de vídeos o películas

- Asistencia a conferencias y museos (Museo de geología)

- Solución de cuestionarios de evaluación.

De esta manera considero que este material debe llegar primero al profesor para su opinión y decisión de uso, si así lo considerara, y posteriormente como cuaderno guía al alumno, quien podrá utilizar los materiales y realizar las actividades que en este se proponen.

INDICACIONES PARA SU USO

Este paquete didáctico tiene como finalidad apoyar al profesor en su trabajo docente, está elaborado con materiales y actividades que han sido probadas en cursos anteriores, particularmente y con la finalidad de llegar a integrar este documento se hizo una prueba y últimos ajustes en el segundo semestre comprendido en el periodo 2006-2007, de tal forma que materiales y actividades que en cursos anteriores se realizaban de manera habitual en el curso de Química IV, hoy se integran en un material más articulado y organizado para su uso en el salón de clase; desde luego, debo reconocer que en aplicaciones futuras se podrá perfeccionar o renovar con actividades que las circunstancias así lo indiquen, e incluso podrá ser reforzado o modificado a partir de observaciones o propuestas que me hagan saber mis colegas que tengan a bien probarlo o revisarlo en procesos de evaluación por los que llegue a pasar.

Si bien el material, en primera instancia, debe revisarlo el profesor para su puesta en práctica, el verdadero usuario debe ser el alumno, puesto que los materiales y actividades están dirigidos a ellos. Para el profesor existe inicialmente una precisión que sustenta el uso del material o actividad, ubicándola en el programa indicativo de la asignatura, se definen los propósitos que se abordan, los contenidos y los aprendizajes relevantes que se cubren con cada actividad. Con relación a los contenidos, estos se presentan en una organización didáctica, relacionada con la actividad que se indica, esto con el fin de que el profesor del grupo tenga claridad de la orientación a la que se orienta y los aprendizajes que se quieren lograr con ella. Por esta razón el material que usen los alumnos en el curso, saldrá de una versión especial que contendrá las actividades, los materiales, las sugerencias de evaluación (sin los instrumentos) y la bibliografía.

Entre las actividades que se presentan para cada unidad se encuentran tanto investigaciones documentales como experimentales, así como lecturas específicas relacionadas con los temas; en todos los casos es importante concretar en las sesiones de clase con discusiones o puesta en común de los aspectos relevantes a los que se orientó el tema, con la guía del profesor. Estas discusiones son importantes porque a partir de ellas pueden generarse preguntas que delimitan aún más el problema de estudio y refuerzan el aprendizaje al que deben orientarse los temas, tanto en lo relativo a los conceptos como a las actitudes habilidades y valores que se quieren alcanzar.

Un aspecto didáctico que se retoma en este Paquete es el propuesto en el documento Marco Conceptual para los Programas de Estudio del Área de Ciencias Experimentales de 1995 , el cual sugiere en un diagrama denominado Metodología Didáctica un circuito de pregunta-discusión-explicaciones, el cual deberá repetirse en el desarrollo de los temas, según el esquema que ya se presentó en el paquete anterior.

Es importante señalar que el material así presentado es una propuesta entre otras alternativas que el profesor puede elegir para cubrir los contenidos y alcanzar los aprendizajes deseados, puesto que estos son el núcleo principal del aprendizaje de la asignatura; no es necesaria la aplicación total de las actividades propuestas, puesto que estas pueden ser elegidas de acuerdo a las circunstancias y recursos con los que cuenta el profesor al tocar el tema que le corresponda en clase. En este sentido, es menester distinguir entre un Paquete Didáctico como éste y un Programa Operativo para un curso que requiere una aplicación más rígida por parte del docente y sus alumnos.

Entre las alternativas que vale la pena comentar están las relacionadas con los materiales, los cuales se han elaborado a partir de una transcripción de los documentos originales para facilitar la disposición por parte de los alumnos; sin embargo si el profesor lo juzga conveniente, puede recurrir a ellos en su presentación original.

En el apartado que corresponde a cada unidad, se abordan para el profesor, los contenidos, propósitos y aprendizajes que se pretenden alcanzar con las actividades, además de indicar de cuales, se hace

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