PROGRAMACIÓN DE ARTES VISUALES
Enviado por diana1004 • 8 de Junio de 2018 • Tareas • 688 Palabras (3 Páginas) • 119 Visitas
Método de proyectos | ||||
Taxonomía | RECORDAR | COMPRENDER Y APLICAR | ANALIZAR | CREAR |
Actividades | 1.- Proyección de obras tridimensionales del entorno. 1.1. Se realizara una proyección de diferentes obras tridimensionales que están presentes en nuestro entorno. Se les dará una explicación de dichas obras, pidiéndoles pongan atención a aspectos como: forma, textura, dimensión, volumen, técnica, color. 2.- Técnica QQQ 2.1. El alumno realizara esta técnica de forma individual en su cuaderno. La cual consiste en realizar un cuadro dividido en tres columnas, cada una para cada letra (Que veo, Que no veo y Que infiero). 3.- Técnicas de escultura. 3.1. Se dividirá el grupo en 4 equipos, ellos mismos asignaran a un representante el cual se le mostraran 4 hojas con el título en el que trabajaran (ensamblaje; bajo relieve y alto relieve; la cerámica y fundición: vaciado en bronce) y técnica de presentación (mesa redonda o panel). Se les entregaran lecturas cortas con las que trabajaran para el desarrollo de técnica. | 1.-Caracterización de obras tridimensionales. 1.1 El alumno elegirá la obra que más le agrade y realizara una descripción de sus características visuales. Así como también expresara ¿Por qué le gusto?, ¿Que le hace sentir? 2.- No guardes silencio 2.1 se reunirán en equipos de 5 compañeros y realizaran una comparación de las obras que hayan elegido, de acuerdo a sus características, similitudes y diferencias. El docente entregara una hoja con una frase que diga: Una duda que aún tengo de las obras tridimensionales y no quise decir en voz alta es: ….. Esta actividad se retomara la próxima sesión dando respuesta a sus dudas durante los primeros 10 minutos. | 1. obras tridimensionales que hablan de nuestro pasado y obras contemporáneas. 1.1. Se dividirá al grupo en 4 equipos de los cuales cada uno deberá investigar una obra tridimensional (a elegir), a cada equipo se le asignara una civilización antigua (Egipto, China, India y Mesopotamia). Durante la investigación se debe tomar en cuenta: sentido mágico, religioso, artístico, y decorativo. Así como también se les asignara un tipo de obra tridimensional contemporánea de la cual deberán investigar sus características. 1.2. Cada equipo deberá realizar una mesa redonda para dar a conocer al grupo de qué trata su obra tridimensional contemporánea y del pasado. Utilizará los materiales necesarios para dar a conocer su investigación. (Deberá ser de forma creativa y no de la forma tradicional de ocupar PowerPoint, hojas de papel bond). | 1.- Manos a la obra 1.1. Se le pedirá al alumno material para trabajar en clase la técnica de tallado. Para dicha técnica se le pedirá un jabón en barra (ZOTE), un cuchillo (de los cubiertos), tenedor, gancho para tejer, una esponja, tapón de una pluma y una bandeja o recipiente hondo. 1.2. Se les explicaran los pasos básicos para realizar el tallado. Los alumnos decidirán qué figura realizar y que elementos visuales utilizaran. 1.3. Debido a que la actividad no se terminara en una sola clase se dejara de tarea para que la próxima sesión se presente al grupo y esplique porque eligió esa figura y que elementos utilizo. |
[pic 1]
CRITERIOS | SI | NO | OBSERVACIONES |
Recuerda información importante | [pic 2] | ||
Reconoce características del tema | |||
Relaciona sus conocimientos previos con su realidad del entorno. | |||
Identifica cuales son las deficiencias sobre el conocimiento del tema | |||
Entrega el trabajo limpio y en la forma solicitada | |||
Reconocen obras tridimensionales de su entorno | |||
Saben por qué están dichas obras en su contexto actual | |||
Reconocen por qué se deben cuidar las obras de su entorno |
CRITERIOS | SIEMPRE | CASI SIEMPRE | POCO | MUY POCO | NNUNCA | OBSERVACIONES |
Investigaron los 2 temas señalados. | ||||||
Las fuentes de información son confiables | ||||||
Desglosaron los puntos señalados. | ||||||
La obra tridimensional representativa de cada tema es adecuada | ||||||
La presentación fue creativa | ||||||
Hubo dominio de los temas | ||||||
La presentación fue fluida y entendible | ||||||
Relacionan los temas con la vida cotidiana | ||||||
Dan relevancia al por que son importantes dichas esculturas | ||||||
Se involucraron en la importancia de conocer dichas esculturas | ||||||
Mantienen la atención del resto del grupo | ||||||
Genera reflexión en el resto del grupo |
[pic 3]
[pic 4]
CRITERIOS | SIEMPRE | CASI SIEMPRE | POCO | MUY POCO | NUNCA | OBSERVACIONES |
Cumple con los materiales solicitados para comenzar a trabajar en clase. | ||||||
Presenta el trabajo con limpieza | ||||||
Cumple con la fecha de entrega | ||||||
La escultura presenta un nivel aceptable de complejidad | ||||||
La escultura es creativa | ||||||
utiliza técnicas de forma original | ||||||
Utiliza diferentes texturas | ||||||
La presentación es original | ||||||
Piensa en el destinatario de su escultura | ||||||
Explica que mensaje quiere transmitir | ||||||
Expresa lo que significa la escultura que realizo | ||||||
Da una opinión clara de las esculturas de su entorno |
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