Participacion En El Ajedrez

Enriqueciendo la Participación en el Juego del Ajedrez

Se trata de una clase de historia de 5to grado dirigidos a 30niños de una escuela ubicada en el centro de la ciudad de Valera a la cual asisten novecientos niños desde 1ero a 6to grado, en dicho salón me encuentro dictando clases de historia de Venezuela; provenientes todos de diferentes parroquias de la ciudad, por consiguiente de diferentes clases sociales. En este escrito me estoy refiriendo a un niño, llámese Mario, de 10años de edad cuyos padres le han enseñado cultura general y mas específicamente lo han inducido al juego de ajedrez. En mi salón he observado que ninguno de los otros niños y niñas tienen gusto por el llamado juego ciencia, hecho que me preocupa por cuanto he observado que dicho niño en referencia tiene pocas posibilidades de enriquecer su conocimiento sobre el juego en el contexto escolar o en otros espacios de la ciudad. Demás está saber que el rendimiento académico del niño en el aula esta por encima del resto del grupo.

Como una forma de enriquecer la participación de Mario en actividades ajedrecistas, comenzaría por preguntarle al grupo restante por sus inquietudes hacia el ajedrez, paralelamente mejoraría mis conocimientos sobre dicho juego, todo ello con los fines a incentivar al grupo a jugar con la participación activa de Mario. A través de esta actividad Mario no solo jugaría como tal sino que mejoraría sus relaciones sociales con el resto del grupo. Otra actividad a planificar tiene que ver con la programación de actividades ajedrecistas con el otro 5to grado existente y eventualmente a nivel de todo el grupo escolar y permitir que la escuela contribuya con el mejoramiento de sus habilidades en éste deporte. De esta manera estaríamos formando grupos de encuentro a tres niveles; que no solamente harán de Mario un niño mejor conocedor del ajedrez, sino que los otros niños seguramente se motivaran por tan importante juego.

Es importante señalar que mi participación en este grupo de encuentro será de manera activa y actuando de forma consciente en relación a la necesidad de asistir al niño para que mejore sus conocimientos en el juego de ajedrez (pertinencia), de la misma manera yo como docente estaré debidamente preparada para ubicar al citado estudiante en el grupo adecuado a sus habilidades y destrezas en dicho juego (pertenencia) asegurando también que los demás estudiantes del grupo manifiesten su atracción o gusto por éste juego (membresía) como una forma de mejorar sus habilidades cognitivas, que sin duda, serán determinantes en el mejoramiento del rendimiento académico, tal como lo han demostrado algunos expertos que investigan en esta área del saber.

Cuadro sobre Grupo de Encuentro.

¿Quien? Los estudiantes de 5to grado y docente.

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