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Ciclo Escolar 2011-2012 Escuela Primaria: 1ª. Vertiente/3er. Periodo

TEMÁTICA: Fortalecimiento del aprendizaje/Lenguaje y Comunicación ACTIVIDAD SUGERIDA: Asesorías grupales/Estrategias de aprendizaje/Diseño de material didáctico/Clase abierta/Utilización de recursos didácticos de multimedia

DIAGNÓSTICO:

 Minimizar el rezago educativo es una labor que la escuela debe preponderar, sobre todo para aquellos alumnos que en cuarto, quinto y sexto grado de primaria, presentan dificultades en acceder a la comprensión lectora. Más aún si presentan la prueba Enlace, la cual se sustenta primordialmente en este tipo de comprensión para su resolución.

 Comprender es un proceso a través del cual los niños y adolescentes elaboran un significado en su interacción con el texto, la escuela lograra su objetivo si todos los alumnos, relacionan la información que se les presenten en diferentes fuentes, con la información almacenada en su mente. Consolidar la relación que existe entre la información nueva, con la antigua consolida el proceso de comprensión.

 En la comprensión lectora influyen varios factores como son: leer, determinar el tipo de lectura, y determinar, si es en silencio, en voz alta; que tanto fue asimilada, para después dar paso a la comprensión del texto seleccionado.

OBJETIVO: Que los alumnos interpreten, argumenten y valoren los derechos y obligaciones a los que estamos sujetos todos los individuos.

APRENDIZAJES ESPERADOS:

 Usa el lenguaje para comunicarse y relacionarse con otros niños y adultos dentro y fuera de la escuela.

 Expone información sobre un tópico , organizando cada vez mejor sus ideas y utilizando apoyos gráficos u objetos de su entorno.

 Solicita la palabra y respeta los turnos de habla de los demás

 Localiza información específica a partir de la lectura de diversos textos sobre un tema.

 Resume información para redactar textos de apoyo o para una exposición.

 Reconoce que la Constitución garantiza sus derechos fundamentales.

 Describe situaciones en las que se protegen y defienden los derechos humanos.

 Ejerce los derechos y responsabilidades que le corresponden como integrante de una colectividad.

PROGRAMACIÓN IMPLEMENTACIÓN SEGUIMIENTO EVALUACIÓN

META ACTIVIDAD TEMPORALIDAD

4 horas aprox. PRODUCTO ESPERADO EVIDENCIA INSTRUMENTO RESULTADO

Que el 80% de los alumnos comprendan que es un derecho y una obligación. Espacio de indagación-reflexión-diálogo: Mis derechos

Indagar y reflexionar:

El docente dividirá a los alumnos en equipos para que escriban de qué trata el cuento de la “Cenicienta”. 60 minutos  Cuento escrito.

 Hoja de rotafolio.  Lista de asistencia.

 Producto realizado.  Asesoría grupal.

 Una sesión por semana.  Lista de Cotejo. Verificar que los alumnos logren identificar cuando se manifiesta el respeto por un derecho o la carencia de éste.

Cada equipo socializará lo que saben del cuento, el docente recuperará en el pizarrón o en una hoja de rotafolio, las semejanzas y diferencias de lo expresado por los equipos. 80 minutos

Posteriormente entregará a cada equipo una tarjeta, la cuál contendrá frases de reflexión como:

 Los niños y las niñas tenemos derecho a recibir un nombre.

 Los niños y las niñas tienen derecho a estudiar e ir a la escuela.

 Los niños y las niñas tenemos derecho a ser tratados con igualdad y respeto. 40 minutos

Con la intención de que identifiquen la situación en la que se manifieste el respeto por los derechos humanos o su carencia y comentar con todo el grupo su punto de vista. 60 minutos

PROGRAMACIÓN IMPLEMENTACIÓN SEGUIMIENTO EVALUACIÓN

META ACTIVIDAD TEMPORALIDAD

6 horas aprox. PRODUCTO ESPERADO EVIDENCIA INSTRUMENTO RESULTADO

Que el 80% de los alumnos elaboren un Memorama que relacione el derecho con la obligación al que está sujeto. Presentación Derechos Humanos:

El docente dará a conocer a los alumnos el viseo “Los niños tienen derecho” del sitio SNTE niños. Una vez revisado se enlistarán los derechos que aparecen. 80 minutos  Memorama.  Lista de asistencia.

 Producto realizado.  Asesoría grupal.

 Una sesión por semana.  Lista de Cotejo. Verificar que los alumnos integren en el Memorama el significado de cada uno de los derechos humanos.

Diálogo y Reflexión:

A partir de lo visto y explicado en el video, se solicitará que cada alumno comente, al interior de su equipo, que obligaciones están sujetas a esos derechos y se anexaran al listado anterior. 60 minutos

Una vez concluido el listado, se revisará del mismo portal la animación “Tus derechos”, con la finalidad de ahondar más en el tema y propiciar más comentarios al interior de los equipos. 80 minutos

Cada uno de los equipos elaborará 20 tarjetas, para que con frases e imágenes, diseñen un Memorama bajo la consigna de seleccionar un derecho y la obligación que lo complementa. 140 minutos

PROGRAMACIÓN IMPLEMENTACIÓN SEGUIMIENTO EVALUACIÓN

META ACTIVIDAD TEMPORALIDAD

6 horas aprox. PRODUCTO ESPERADO EVIDENCIA INSTRUMENTO RESULTADO

Que el 80% de los alumnos realicen una clase abierta para exponer la temática ante los padres de familia. Los alumnos preparán una clase abierta para que participen los padres de familia, previamente revisarán Enciclomedia, Libro de la Constitución Mexicana, Derechos Humanos Fundamentales; el interactivo”Educación Cívica 6° grado”, Derechos Humanos. 120 minutos  Clase abierta.  Lista de asistencia.  Clase abierta.

 Dos sesiones por semana.  Rúbrica. Valorar el nivel de comprensión adquirido por cada alumno en relación a la temática.

Revisarán las seis actividades de las que consta el interactivo, para que cada equipo seleccione una para trabajar con los padres de familia. 120 minutos

Una vez seleccionada su actividad prepararán su clase y la expondrán ante el grupo y los padres de familia. Al finalizar montarán una exposición con los Memoramas elaborados por los equipos. 120 minutos

BIBILIOGRAFIA

Normas y Procedimiento para evaluar el Factor de Actividades Cocurriculares.

Programa de Estudio Español 1°, 2° y 3° grado. RIEB 2011.

Plan de Estudios RIEB 2011.

Acuerdo 592 Por el que se establece la articulación de la Educación Básica 2011.

Página WEB http://chavitos.snte.org.mx

Ciclo Escolar 2011-2012 Escuela Primaria: 1ª. Vertiente/3er. Periodo/5º. Y 6º. Grados

TEMÁTICA: Comunidad Segura/Campañas Escolares/Interacción Equitativa y Respetuosa entre Pares ACTIVIDAD SUGERIDA: Charlas de sensibilización/Actividades lúdicas/Atención a Padres de Familia/Periódico Mural Temático

DIAGNÓSTICO:

Internet se ha convertido en un campo de riesgo, ya que no toda la información y los informantes que navegan por la red son confiables. En últimas fechas, se han presentado secuestros y maltrato de menores y adolescentes que son contactados por este medio, “el ciberespacio ofrece a los adultos abusadores acceso a una mayor cantidad de blancos potenciales”. (ECPAT, Internacional 2005)

OBJETIVO: Sensibilizar a los niños, a los padres de familia y a la comunidad escolar sobre los riesgos que implica el uso de internet, y así mismo, ofrecerles sugerencias para navegar de forma más segura. Promoviendo con ello una cultura de prevención.

APRENDIZAJES ESPERADOS:

Distingue en que personas puede confiar para proporcionar información.

Reconoce su derecho a ser protegido ante cualquier forma de maltrato, abuso o explotación.

Reconoce situaciones de riesgo y utiliza medidas para el cuidado de su salud e integridad personal.

Analiza críticamente las causas e implicaciones de problemas sociales.

Propone estrategias de organización y participación ante condiciones sociales desfavorables o situaciones que ponen en riesgo la integridad personal y colectiva.

PROGRAMACIÓN IMPLEMENTACIÓN SEGUIMIENTO EVALUACIÓN

META ACTIVIDAD TEMPORALIDAD

4 horas aprox. PRODUCTO ESPERADO EVIDENCIA INSTRUMENTO RESULTADO

Que el 80% de los alumnos identifiquen y reconozcan los factores de riesgo y de protección que les permitan una navegación más segura a través de internet. El docente organizará los materiales para realizar el Rally “Aprende a Cuidarte”. 40 minutos  Dibujos.

 Rompecabezas.

 Mural.  Evidencia fotográfica.

 Productos realizados.

 Material de las estaciones de Rally.  Las pistas que recojan los alumnos en el tiempo asignado.

 Comentarios.  Bitácora Verificar si a través del reconocimiento de los factores de riesgo y de protección, que los alumnos construyeron el concepto de delito cibernético.

El docente organizará las actividades del Rally siguiendo las instrucciones del libro “Hacia una Comunidad Segura” págs. 60-63:

Determinará el lugar donde se ubicarán las estaciones y colocará los letreros de cada una, así como las instrucciones que debe sugerir a cada equipo. 20 minutos

Cada equipo desarrollará lo que se pide en cada estación. 120 minutos

Al finalizar el Rally se harán los comentarios pertinentes. 40 minutos

PROGRAMACIÓN IMPLEMENTACIÓN SEGUIMIENTO EVALUACIÓN

META ACTIVIDAD TEMPORALIDAD

4 horas aprox. PRODUCTO ESPERADO

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