Pertinencia curricular

Desarrollo

Dentro del curriculum existen una serie de procesos y estudios que nos permiten verificar la aplicabilidad, eficacia, eficiencia, y pertinencia de nuestro plan de estudios. Gracias a los estudios de pertinencia, podemos hacer adecuaciones curriculares dentro de las universidades y los distintos programas educativos que ofrecen.

Primero debemos comprender ¿Qué son los estudios de pertinencia? La palabra, como tal, proviene del latín pertinentĭa, que significa ‘correspondencia’, ‘conveniencia’, ‘aquello que pertenece a alguien’, de la cual también se deriva el término “pertenencia”. (CONACYT)

Se puede decir que la pertinencia hace referencia a algo oportuno, algo que tiene congruencia, pero en este caso va dirigido hacia la congruencia, coherencia, de un programa educativo.

Los estudios de pertinencia, nos permitirán conocer como ya se menciona en el párrafo anterior, coherencia de los programas educativos, en relación a su contexto necesidades que demanda la sociedad, poniendo como ejemplo la licenciatura de biología marina en zonas de costa o playa, es pertinente con las necesidades, actividades y cultura de la región.

Del mismo modo se entiende que son investigaciones previas que se hacen para crear los programas educativos. Pero es necesario considerar una serie de elementos para hacer estas investigaciones, pues para lograr encontrar esa pertinencia se tienen que visualizar las tres fuentes del curriculum que propone Martha Casarini (2010):

• Fuente Sociocultural

• Fuente Epistemológico Profesional

• Fuente psicopedagógica

Las fuentes curriculares le sirven al diseñador para articular posiciones sobre tres aspectos ineludibles de la realidad educativa: la sociedad y la cultura, enseñanza- aprendizaje, la especialización y el trabajo.

A través de la fuente socio cultural podemos ver retratadas las necesidades sociales que corresponden a la región donde se quiere establecer el nuevo programa educativo o, si es el caso el análisis y evaluación de un programa ya existente y verificar su vigencia con respecto a lo mencionado.

La fuente psicopedagógica considera las concepciones y teorías sobre el desarrollo y el proceso de aprendizaje que se toman como referencia a la hora de decidir la metodología, la selección y formulación de los objetivos y la organización de los contenidos. La parte pedagógica se encarga de las concepciones teóricas que uno sostiene acerca de cómo se debe enseñar, tanto en general, como en lo que afecta a una determinada materia o contenido.

Dentro de la fuente epistemológica es de indudable importancia en la elaboración del diseño de un currículum, pues enfrenta al diseñador a la toma de decisiones sobre los contenidos relacionados con un saber y un saber

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