Planeacion De 2 Grado Español
Enviado por • 21 de Agosto de 2014 • 1.464 Palabras (6 Páginas) • 366 Visitas
SUPERVISION ESCOLAR ZONA 606
PLANEACIÓN 2014-2015
ASIGNATURA: ESPAÑOL
GRADO Y GRUPO: 2
PERIODO: AGOSTO DE 2014 A OCTUBRE DE 2014
BLOQUE: CIENCIA, REALIDAD Y FANTASÍA
SECUENCIA: 0 LA JUGADA
COMPETENCIAS A DESARROLLAR: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender. Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas. Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones. Valorar la diversidad lingüística y cultural de México.
APRENDIZAJES ESPERADOS:
PROPÓSITO: Valorarás la importancia de la lengua, conocerás las características y uso de los materiales de Español II.
TRANSVERSALIDAD CON OTRAS ASIGNATURAS
ESPAÑOL MATEMATICAS HISTORIA CIENCIAS FORMACIÓN C. E GEOGRAFÍA VOL.I
SESION ACTIVIDADES RECURSOS DIDACTICOS Y TECNOLOGICOS ADECUACIONES ASPECTOS A EVALUAR
1 Para empezar • Presentación y descripción de la secuencia
• Ver y comentar programa introductorio
• Revisión de estructura de los libros de texto y otros libros • Programa introductorio
• Mapa de español 2 en enciclopedia • Actitudes
• Interés
• Participación
• productos escritos
2 Manos a la obra • Aproximación al ámbito de estudio: entrevista y biografía
3 Para leer • Aproximación al ámbito de participación ciudadana: diversidad lingüística y análisis crítico de los medios de comunicación. Hasta no verte Jesús mío de Elena Poniatowska
4 Par leer • Aproximación al ámbito de literatura, escritura de un dialogo para obra de teatro. Carta de amor de Rodolfo Usigli.
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Para terminar • Dialogo grupal. conclusiones
SUPERVISION ESCOLAR ZONA 606
PLANEACIÓN 2014-2015
ASIGNATURA: ESPAÑOL
GRADO Y GRUPO: 2
PERIODO: AGOSTO DE 2014 A OCTUBRE DE 2014
BLOQUE: CIENCIA, REALIDAD Y FANTASÍA
AMBITO: ESTUDIO
SECUENCIA: 1 Tras la pista de Tonatiuh
COMPETENCIAS A DESARROLLAR: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender. Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas. Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones. Valorar la diversidad lingüística y cultural de México.
PRÁCTICA GENERAL: Obtener y organizar información.
PRÁCTICA ESPECÍFICA: Seleccionar, comparar y registrar información de distintos textos.
PROPÓSITO: Valorarás la importancia de la lengua, conocerás las características y uso de los materiales de Español II.
TRANSVERSALIDAD CON OTRAS ASIGNATURAS
ESPAÑOL MATEMATICAS HISTORIA CIENCIAS FORMACIÓN C. E GEOGRAFÍA VOL.I
SESION ACTIVIDADES RECURSOS DIDACTICOS Y TECNOLOGICOS ADECUACIONES ASPECTOS A EVALUAR
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Para empezar Descripción y presentación del proyecto
Ver y comentar programa de introducción
Juego para elaborar y responder preguntas Video introductorio • Actitudes
• Interés
• Participación
• productos escritos
o avances del artículo de divulgación
o productos finales
• actividades en el libro de texto
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Manos a la obra. Para leer Lectura y comentario del artículo de divulgación “El día de Tonatiuh”
• Identificación de vocabulario especializado para la escritura de artículo de
divulgación
8
Para leer Identificación de temas y subtemas
• Elección del tema de investigación
9
Para investigar Identificación de estrategias de búsqueda de información
10
Para leer Lectura del artículo de divulgación “Astronomía en la antigüedad”.
• Identificación de estrategias de selección de textos pertinentes al tema de
investigación Audio texto: “Astronomía en la antigüedad”
• Video de consulta “Palabras y frases de enlace
11
Para investigar Ver y comentar programa integrador
• Selección de textos y registro de información para el tema de investigación Video integrador
• Uso de Anota: Registro de información en fichas
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Para escribir Revisión del texto modelo “La piedra del Sol”
• Escritura de borrador del artículo de divulgación
13
Revisión y
presentación Revisión y reescritura del artículo de divulgación
• Organización de la exposición oral del tema investigado
14
Para terminar.
Exposición y lectura del artículo de divulgación. Exposición del tema investigado
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Club de
lectores
Taller de
periodismo
La voz de la
radio A elegir por el grupo
SUPERVISION ESCOLAR ZONA 606
PLANEACIÓN 2014-2015
ASIGNATURA: ESPAÑOL
GRADO Y GRUPO: 2
PERIODO: AGOSTO DE 2014 A OCTUBRE DE 2014
BLOQUE: CIENCIA, REALIDAD Y FANTASÍA
SECUENCIA: 2. Hechos y derechos
COMPETENCIAS A DESARROLLAR: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender. Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas. Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones. Valorar la diversidad lingüística y cultural de México.
ÁMBITO: Participación Ciudadana
PRÁCTICA GENERAL: Leer y utilizar distintos documentos administrativos y legales.
PRÁCTICA ESPECÍFICA: Analizar el papel que desempeñan diversos documentos nacionales e internacionales para garantizar derechos y obligaciones.
PROPÓSITO:
TRANSVERSALIDAD CON OTRAS ASIGNATURAS
ESPAÑOL MATEMATICAS HISTORIA CIENCIAS FORMACIÓN C. E GEOGRAFÍA VOL.I
SESION ACTIVIDADES RECURSOS DIDACTICOS Y TECNOLOGICOS ADECUACIONES ASPECTOS A EVALUAR
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Para empezar Descripción y presentación del proyecto
• Ver y comentar programa de introducción
• Reflexión sobre los contextos en que se aplican algunos derechos y obligaciones • Video introductorio • Actitudes
• Interés
• Participación
• productos escritos
o textos relacionados con los derechos humanos
o redacción
o coherencia
o fluidez
o organizadores gráficos
o uso de los tiempos verbales
• actividades en el libro de texto
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Para leer Lectura y comentario del cuento “Donde los derechos del niño Pirulo chocan con los de la rana Aurelia”
Discusión sobre las situaciones en que se aplican algunos derechos mencionados en el texto • Audio texto:
“Donde los derechos del niño Pirulo chocan con los de la rana Aurelia”
19
Para leer Lectura de los documentos en los que se establecen derechos y obligaciones de los ciudadanos
• Análisis de la organización gráfica de los textos
• Reflexión sobre el uso de tiempos verbales en algunos de los artículos
• Secuencia Didáctica Específica. Tiempos verbales • Anexo:
Declaración de los Derechos del Niño
Ley General de Derechos Lingüísticos de los Pueblos Indígenas
Declaración Universal de los Derechos Humanos
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Palabras
indispensable
s Lectura y análisis de artículos contenidos en documentos que establecen derechos y obligaciones de los ciudadanos
• Interpretación de terminología especializada en estos documentos
• Secuencia Didáctica Específica. Funciones semánticas de los modos verbales: imperativo, indicativo y subjuntivo
Función de infinitivo • Video de consulta “Modos verbales”
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Para leer Lectura de documentos que establecen derechos y obligaciones de los ciudadanos
• Análisis de los espacios y situaciones en la que se aplican los derechos y obligaciones enunciados en los documentos
22
Para escribir Ver y comentar programa integrador
• Reflexión sobre el uso de los verbos tener, haber, tener que y haber que en algunos artículos de documentos en los
que se establecen derechos y obligaciones de los ciudadanos
• Relacionar una imagen con artículos a los que hacen referencia • Video integrador
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Revisión y
presentación Exploración del texto modelo “No te calles”
• Elaboración de boceto para cartel GAT: Usar procesador de textos para diseñar cartel (insertar imagen, texto,
wordart, y fondo)
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Para terminar
Exposición de
carteles Revisión y reescritura del cartel
• Elaboración de ficha de identificación del cartel
• Organización de la exposición de carteles
25 Exposición de carteles
26 A elegir por el grupo
SUPERVISION ESCOLAR ZONA 606
PLANEACIÓN 2014-2015
ASIGNATURA: ESPAÑOL
GRADO Y GRUPO: 2
PERIODO: AGOSTO DE 2014 A OCTUBRE DE 2014
BLOQUE: CIENCIA, REALIDAD Y FANTASÍA
SECUENCIA: 3 cuentos centroamericanos
COMPETENCIAS A DESARROLLAR: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender. Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas. Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones. Valorar la diversidad lingüística y cultural de México.
ÁMBITO: Literatura
PRÁCTICA GENERAL: Leer para conocer otros pueblos
PRÁCTICA ESPECIFICA: Leer cuentos de la narrativa latinoamericana de los siglos
PROPÓSITO:
TRANSVERSALIDAD CON OTRAS ASIGNATURAS
ESPAÑOL MATEMATICAS HISTORIA CIENCIAS FORMACIÓN C. E GEOGRAFÍA VOL.I
SESION ACTIVIDADES RECURSOS DIDACTICOS Y TECNOLOGICOS ADECUACIONES ASPECTOS A EVALUAR
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Para empezar • Descripción y presentación del proyecto
• Ver y comentar programa de introducción
• Inicia lectura de cuentos. Lectura y comentario del cuento “El eterno transparente” • Video introductorio • Actitudes
• Interés
• Participación
• productos escritos
o cuentos
estructura
redacción
• índice lector
• pronunciación
• fluidez
• agilidad
• uso de regionalismos e indigenismos en la lengua oral y escrita
• actividades en el libro de texto
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Para Leer Lectura y comentario del cuento “El miedo a los telegramas”
• Identificación sobre características de personajes
• Identificación de ambiente físico
29 Para leer Lectura y comentario del cuento “Bocado de viento”
• Identificación de ambiente social
30
Para leer • Lectura y comentario del cuento “Bocado de viento”
• Regionalismos e indigenismos
31
Para leer • Lectura y comentario del cuento “¿Quién inventó el mambo?”
• Identificación de diálogos dentro de la narración
• Representación del habla de personajes en lectura dramatizada • Canción: “Locas por el mambo”
Preludio “Opus 32 núm.3, de
Rachmaninoff”
32
Para escribir • Ver y comentar el programa integrador
• Lectura y comentario del cuento “¿Quién inventó el mambo?”
• Extranjerismos • Video integrador
• Interactivo Personajes e historias de
tarjetas coleccionables
• Interactivo Crucigramas
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Revisión y
presentación Escritura de borrador del comentario literario • Video de consulta “Cohesión”
• Video de consulta “Cohesión”
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Para terminar.
Encuentro con
los libros • Revisión y reescritura del comentario literario
• Organización del Encuentro con los libros • Herramienta Redactarte
• GAT
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Club de
lectores
Taller de
periodismo
La voz de la
radio • Presentación: Lectura de comentarios literarios en Encuentro con los libros
36 • A elegir por el grupo
...