Planeaciones 2° Grado RIEB 2012

Planeación Bimestral de Segundo Grado

Bloque I

Proyecto 1: Organizar la Biblioteca del Aula

Por:

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Escuela Primaria:

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Turno: _______ Grupo: ______ Fecha: __________________

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Maestro(a) de Grupo Vo.Bo. del Director o Directora

FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA

UNIDAD 1

NIÑAS Y NIÑOS QUE CRECEN Y SE CUIDAN

SECCIÓN A1. Un vistazo a mi historia

¿En qué he cambiado? Reconocimiento de los rasgos físicos y de comportamiento en diversas edades.

Propósitos

• Distinguir que los seres humanos cambian a través del tiempo y cada uno construye su propia historia.

• Ejercitar habilidades y destrezas personales respetando las diferencias físicas entre sus compañeros, los integrantes familiares y las personas del contexto próximo.

Posibles actividades de aprendizaje:

• Los alumnos buscan información, con varios miembros de su familia, sobre sus características personales cuando eran más pequeños: la manera en que hablaban, juegos y travesuras.

• Destacan aspectos de su crecimiento y desarrollo a partir de fotografías, recuerdos de la ropa que usaban, su cartilla médica y de vacunación.

• Elaboran una línea del tiempo personal que inicie con la fecha de su nacimiento.

• La dividen en porciones que representen cada año de vida.

• Sobre la línea colocan fotos, dibujos o descripciones breves de algunos sucesos familiares.

• En la misma línea del tiempo pueden señalar algunos acontecimientos y planes futuros, por ejemplo el año en que terminarán la primaria, aprender a andar en bicicleta, conocer algún lugar o persona.

• Comentan la importancia de aprender cosas nuevas conforme crecen.

• Trabajen en las actividades sugeridas de su libro de trabajo.

ASIGNATURA EXPLORACIÓN DEL MEDIO NATURAL Y SOCIAL TEMAS • He cambiado.

• A quién me parezco.

• Mi escuela cambia.

• La defensa del castillo de Chapultepec.

APRENDIZAJES ESPERADOS SUGERENCIAS DIDÁCTICAS

• Narran las actividades que hicieron durante las vacaciones, las ordenan cronológicamente e identifican las semanas y meses de duración.

• Identifican los cambios físicos que experimentaron a partir de su ingreso a primaria.

• Identifican algunos cambios de la escuela.

• Conocen cuándo y por qué sucedió la defensa del castillo de Chapultepec y valoran la participación de los niños héroes.

HE CAMBIADO.

• Invitar a los alumnos a platicar los cambios que han tenido como: si ahora es más alto, subió de peso o adelgazó, su cabello es más largo o más corto, ha mudado de dientes, si juega a lo mismo que antes, entre otros. Páginas 11 del libro de texto.

• Con ayuda de dos calendarios, uno del año pasado y otro del presente año, contar junto con los alumnos el tiempo transcurrido desde su ingreso a la primaria (meses y años). Solicitar que elaboren dos dibujos, uno de cuando estaban en primer grado y otro de cómo son ahora. Páginas 12 del libro de texto.

• Recorten las páginas 165 y 167, cada dos meses pedir a los niños que se dibujen y escribir los cambios que se solicitan.

A QUIÉN ME PAREZCO

• Recortar la página 163 y formar familias con los personajes. Comparar y comentar su trabajo con el de sus compañeros.

• Consigan fotos de sus familia, pedir a los niños que descubran a quien se parecen. Peguen sus fotos en una hoja y escriban los rasgos en los que se parecen. Página 14 del libro de texto.

http://cvc.cervantes.es/ensenanza/mimundo/mimundo/default.html

MI ESCUELA CAMBIA

• Preguntar a los alumnos qué ha cambiado y qué se ha conservado en la escuela a partir de su regreso de vacaciones (salón, maestro, compañeros, nuevos amigos, entre otros). Página 22 del libro de texto.

• Después, hagan un recorrido por el patio para observar otros cambios: reparaciones, pintura, limpieza, entre otros. Entrevistar a algún conserje, maestro, director o padre de familia para que les platiquen sobre ello. Página 23 del libro de texto.

• Cuando regresen al salón y mediante una lluvia de ideas recuperar esos cambios en un cuadro que se puede titular Mi vida en la escuela “antes y ahora”. Es importante mencionar que el antes debe referirse a la vida del niño en la escuela en primer grado y el ahora a su ingreso al segundo grado.

• Invitarlos a expresar su opinión sobre los cambios en la escuela, salón, maestro y sus compañeros y cómo se sienten ante ellos, si extrañan algo o a alguien del año pasado. Esta reflexión permite el trabajo del sentido de pertenencia y el rescate de la memoria colectiva. Página 23 del libro de texto.

LA DEFENSA DEL CASTILLO DE CHAPULTEPEC

Páginas del libro de texto de la 30 a la 32.

• Mostrar a los niños imágenes relacionadas con la defensa del Castillo de Chapultepec y pida que las describan, apoyarlos haciendo preguntas como: quiénes están, qué está ocurriendo, en dónde están, cuándo sucedió. Posteriormente, leer fragmentos de la defensa del Castillo de Chapultepec y la participación del pueblo. En una copia de las imágenes escriban algunos diálogos de lo que suponen decían las personas.

• Comentar con el grupo que este hecho fue importante para que nuestro país se conservara como nación independiente. Destacar el valor del pueblo para defender a su país de los intereses extranjeros. Orientar a los estudiantes para identificar en el calendario el 13 de septiembre como el día de la defensa del Castillo de Chapultepec.

• Con ello se fortalece el manejo del calendario como un instrumento para medir el tiempo.

NOTA: material de apoyo para este plan de clase.

Archivos:

Exploración de la Naturaleza - A quién me parezco.doc

Exploración de la Naturaleza - Niños Héroes de Chapultepec.doc

REFERECIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS

Libro de texto páginas 9 a la 14, 22 y 23, de la 30 a la 33. FORMACIÓN CIVICA Y ÉTICA.

SECCIÓN A1. Un vistazo a mi historia

¿En qué he cambiado? Reconocimiento de los rasgos físicos y de comportamiento en diversas edades.

EVALUACIÓN ADECUACIONES CURRICULARES y OBSERVACIONES

ASIGNATURA ESPAÑOL ÁMBITO LA LITERATURA

PROYECTO Organizar la biblioteca del aula y el préstamo de libros a casa

APRENDIZAJES ESPERADOS • Conoce la organización de una biblioteca.

• Conoce la utilidad y el formato para el préstamo de libros y lo emplea para solicitar material.

• Completa listados y formularios con datos.

• Con ayuda del docente identifica información pertinente para completar un formulario de préstamo de libros.

• Identifica las letras pertinentes para escribir frases o palabras.

• Respeta la ortografía convencional de palabras escritas que copia de un modelo.

• Usa letras mayúsculas al inicio de los nombres propios.

• Planea y reparte tareas junto con sus compañeros para lograr un objetivo.

• Compara las características gráficas (ilustraciones, distribución en las páginas, extensión, etc.) de textos literarios y textos informativos para clasificarlos.

TEMAS DE REFLEXIÓN Correspondencia entre escritura y oralidad.

• Correspondencia grafofonética.

• Valor sonoro convencional.

• Estructura y función de los formularios de datos: ficheros de préstamo bibliotecario.

• Organización de las bibliotecas.

ACTIVIDADES

LO QUE CONOCEN

• Los niños conversan lo que conocen acerca de las bibliotecas. Página 21 del libro de texto

CONOCE TU BIBLIOTECA

• Proporcionar a los niños los materiales de la biblioteca para que los hojeen y a través de una lluvia de ideas propongan cómo deberían organizarlos, por ejemplo: por tema, en orden alfabético, por colección, etcétera. Página 22 del libro de texto

TIPOS DE TEXTO

• Comentar con los niños los diferentes tipos de texto. Citar algunos ejemplos

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