Planeacion Geografia

GEOGRAFÍA DE MÉXICO Y DEL MUNDO

Planeación de actividades

Escuela: Ciclo escolar: 2007-2008

Profesor: Asignatura: Geografía de México

y del Mundo

Grado y grupo (s): Fecha:

Módulos de 50 minutos:

Bloque: 1. EL ESPACIO GEOGRÁFICO Y LOS MAPAS

Propósitos: Identificar los componentes del espacio geográfico y reconocer los conceptos propios de su estudio. Representar e interpretar el espacio por medio de mapas para valorar la utilidad de la información geográfica en México y en el mundo.

Tema 2: Representación del espacio geográfico

Subtema: 2.3. Proyecciones cartográficas: cilíndricas, cónicas y azimutales

Aprendizajes esperados: Reflexiona sobre los cambios en la representación de la superficie terrestre producidos por las proyecciones cartográficas. Compara las proyecciones de Mercator y Peters

Palabras clave: Proyecciones cartográficas, proyecciones de Mercator y Peters

Conceptos: • Localización de lugares con los diferentes tipos de proyecciones

Habilidades: • Observación de las proyecciones que conforman el espacio geográfico

• Análisis de las distorsiones producidas por las proyecciones de Mercator y Peters

Actitudes: Adquirir conciencia del espacio por medio del análisis de las distorsiones de la superficie terrestre en las distintas proyecciones cartográficas

Subtema: 2.3. Proyecciones cartográficas: cilíndricas, cónicas y azimutales.

Tiempo Recursos didácticos Modalidad de trabajo: Secuencia didáctica Evaluación

30 minutos

• Globo terráqueo

• Globos inflables

• Tijeras

• Pizarrón

INICIO

Profesor

Para esta actividad se sugiere que solicite a los alumnos por parejas, globos del número 10 o de un tamaño más grande.

Alumnos

Los alumnos dibujan sobre el globo inflado un continente y tres círculos, el primero en la parte central, ya que representa al Ecuador, los otros dos indican los Círculos Polares, se deben dibujar cerca de la parte superior y de la parte inferior.

Una vez que se dibujaron los círculos, se desinfla el globo y se hacen tres cortes: el primero en la parte superior, el segundo en la base y el tercero deberá cortar verticalmente el globo (debe hacerse del lado contrario donde se trazó el continente).

Es necesario que se cuestionen sobre lo que ocurre con las imágenes (el continente y los círculos) que dibujaron en el globo al pasarlos a un plano, es decir, la deformación del dibujo y las líneas. La observación de las diferencias y los efectos generados facilitan la comprensión de las proyecciones cartográficas, los círculos y las formas de los continentes. La evaluación será por parejas y debe estar enfocada al desarrollo de la habilidad de Observación de las diferencias de las proyecciones cartográficas al trabajar con el globo.

70 minutos

• Pizarrón

• Cuaderno

• Libro para el maestro de

DESARROLLO

Profesor

Con la actividad de trasladar un cuerpo esférico a un plano y advertir las distorsiones que se generan, se procede a la identificación de los diversos tipos de proyecciones: cónica, cilíndrica y azimutal. Se pueden consultar un libro de geografía o mapas elaborados con diversas proyecciones en el Atlas de Geografía La evaluación individual debe centrarse en el cumplimiento del concepto de Localización y

Geografía de la SEP (Páginas 84-85)

• Atlas de Geografía Universal, quinto grado de primaria

• Mapas con diversos tipos de proyecciones

• Planisferio de Peters

• Mini-mapas

• Internet Universal de quinto grado de primaria.

Se

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