Planeacion Pensamiento Matematico

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Mediante el juego libre, el niño se familiariza con el material, explora sus características y las posibilidades que le brinda para construir figuras, aprende a coordinar sus movimientos para manejarlos en un espacio limitado, a la par que va descubriendo la relación lógica fundamental color-tamaño que encierran las regletas de colores.

Para lo anterior la educadora:

• Les presentará el material a sus alumnos, éste es el momento idóneo para la realización de los acuerdos colectivos que han de regir el uso de las regletas.

• Es importante mencionar que el material no se debe introducir a la boca, ni a ninguna parte del cuerpo y se comienza a trabajar cuando la educadora haya dado la instrucción correspondiente, por ello se deberá marcar siempre el tiempo de inicio y fin de la actividad, así mismo se debe hacer énfasis en la importancia de cuidar del material de todos, pues como parte de una colectividad todos velamos por el bien de todos. De esta forma rescatamos los valores fundamentales como el respeto y la importancia de aprender a convivir en armonía.

• Antes de comenzar con el diseño libre, la educadora repasará con los niños los colores, solicitando a los alumnos que “levanten” una regleta de color azul, enseguida una regleta de color rojo, y así sucesivamente, puede comenzar con los colores primarios y posteriormente agregar la noción de tamaño, es decir, pídale a los niños que le muestren “la regleta más pequeña”, después “la más larga” etc. A continuación proceda a darles un tiempo a los alumnos, para la construcción.

• En esta etapa se le pedirá al niño que realice un “diseño” libre, recordando que, el tiempo debe ser corto, no mayor a 10 minutos.

• Posterior a esto, la educadora invitará a los alumnos a visitar una “exposición” de los diseños elaborados por el grupo, con la finalidad de socializar sus propuestas y aprendizajes. Pidiéndoles que coloquen sus manos atrás, como en las visitas al museo, esto con la finalidad de no tocar, ni alterar los diseños elaborados por sus compañeros. Este es un momento muy adecuado para realizar una breve evaluación diagnóstica, para lo que se sugieren, entre otras, las siguientes

preguntas:

»¿Qué fue lo que construiste?

»¿Por qué construiste eso?

»¿Qué colores utilizaste?

»Puedes señalar en tú diseño ¿cuáles regletas se ven más largas y cuáles más cortas?

»Puedes señalar en tú diseño ¿de qué color hay más regletas?

Para el cierre de la actividad, la educadora le dará las gracias a su grupo por compartir sus diseños,

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