PLANEACIONES PENSAMIENTO MATEMATICO

PLANEACIÓN: SECUENCIA DIDÁCTICA

Propósito de la Educación Preescolar: Usen el razonamiento matemático en situaciones que demanden establecer relaciones de correspondencia, cantidad y ubicación entre objetos al contar, estimar, reconocer atributos, comparar y medir; comprendan las relaciones entre los datos de un problema y usen estrategias o procedimientos propios para resolverlos

Campo formativo: Pensamiento matemático Aspecto del campo formativo: Número

Competencia: Utiliza los números en situaciones variadas que implican poner en juego los principios de conteo Aprendizajes esperados: Comprende problemas numéricos que se le plantean, estima sus resultados y los presenta haciendo dibujos, símbolos y/o números.

CRITERIOS

INDICADOR DE EVALUACIÓN

INICIAL (dependiente) MEDIO (con ayuda) AVANZADO (autónomo)

Comprende problemas numéricos que se le plantean. Comprende los problemas numéricos con ayuda Comprende solo datos esenciales con esfuerzo Comprende y se interesa por resolver el problema

Presenta sus resultados mediante Solo los representa dibujos Los representa solo con símbolos Los representa con símbolos y números

Busca alternativas de solución Busca alternativas con apoyo Solo utiliza una alternativa de solución Utiliza varias alternativas y selecciona la que cree más conveniente.

Contenidos:

Habilidades de pensamiento:

Creación de imágenes, colores y representaciones Conceptuales

Entiende la función e importancia de los números en su vida cotidiana.

Analiza problemas numéricos y buscan solución

Compara diversos objetos y cantidades

Procedimentales

Resuelve problemas numéricos

Forma colecciones a partir de una cantidad determinado

Actitudinales

Respeto de turnos

Uso adecuado del material

Respeto de reglas y de sus compañeros

Participación activa

Iniciativa en la resolución de problemas de conteo

ACTIVIDAD “ En busca de los números”

INICIO: En forma de asamblea de forma que todos puedan escuchar y observas, dar las reglas de la actividad como: hacer buen uso del material, respetar a sus compañeros, compartir el material y preguntar a los niños sobre ¿conocen los números? ¿Cuáles son? ¿Para qué sirven los números? ¿En dónde los ha visto? ¿Son diferentes que las letras? ¿Por qué?

DESARROLLO: Acomodar a los niños en sus mesas de trabajo y repartirles el material a cada niño un libro, revista, periódico o folletos, para que lo observen y busquen los números, los cuales tienen que recortar y pegar en una hoja blanca. Consigna “les voy a dar un periódico o un folleto para que busquen los números que ustedes conozcan y si pueden los pegan en orden empezando por el 0, cuando terminen los van a recortar y pegar en una hoja, al terminar van a pasar a pegarlo al pizarrón”

Pegar las hojas en el pizarrón.

CIERRE: Cuestionar a los niños sobre ¿Qué fue lo recortaron? ¿Qué números son? ¿Cómo los diferenciaron de las letras? ¿Cuál de los números que recortaron van primero y cual después? Registrar sus respuestas en el pizarrón. Tiempo:

30 min

Espacio:

Aula

Materiales:

Diferentes portadores de texto que contengan números

Tijeras, pegamento

Hojas blancas

ACTIVIDAD: “El rey pide”

INICIO: Acomodar a os niños en asamblea, y cuestionar. ¿Para qué creen que nos sirvan los números? ¿Creen que sea importante conocerlos y aprenderlos? Consigna “vamos a jugar al rey pide, ¿han jugado? ¿Cómo?, yo voy hacer el rey ustedes tienen que traer la cantidad de objetos que les pida, por ejemplo:……” la actividad se realizará de forma individual.

DESARROLLO: “La primera vez la corona del rey la tendré yo después, el rey será uno de los niños el cual pedirá una cantidad de objetos, los demás niños tienen que llevar los objetos que el rey pide para que puedan seguir en el juego”. En el salón se pondrán charolas para que depositen los objetos, cada tres rondas se contará la cantidad de objetos. El niño que junte más objetos será el ganador, para buscar los objetos se les dará un tiempo de 5 aplausos para que regresen a donde está el rey. ¿Cómo le podemos hacer para saber quién de ustedes juntó más objetos? ¿Cómo podemos llevar el registro? Basar el registro en una de las propuestas emanadas por los niños. Brindándoles un pedazo de cartón y una crayola.

CIERRE: Reflexionar y cuestionar a los niños ¿Quién ganó? ¿Por qué ganó? ¿Cómo supieron que ha ganado? ¿Cuántos objetos tiene? ¿Por qué tiene más?

Anotar las cantidades en el pizarrón.

ACTIVIDAD: “ Juguemos con el dado”

INICIO: Acomodados en asamblea mostrarles a los niños un dado y cuestionarlos sobre ¿Alguien sabe que es esto? ¿Qué tienen? ¿Qué hay escrito? ¿Para qué sirven? ¿Qué color es este? ¿Cuántos puntos tienen este?

Consigna “por turnos vamos a lanzar los dados, tenemos que contar los puntos y tomar la cantidad de fichas que correspondan a los puntos”. Primero hacer la dinámica en grupo y después en equipo.

Hacer equipos de 3 niños para realizar la actividad.

DESARROLLO: Se mostrará el dado con las constelaciones, ¿Cómo podemos saber qué cantidad de puntos cayeron de ese lado del dado? contar la cantidad de puntos que tiene el dado, por turnos los niños tienen que arrojar el dado contar la cantidad de constelaciones que han caído y tomar las fichas que corresponden a las constelaciones marcadas.

El que tome la cantidad correcta será el ganador.

CIERRE: ¿quién gano? ¿Cómo supieron cuando ganaron? ¿Por qué ganaron? ¿Cuántas fichas tienen cada uno? ¿Cuántas tenías que tomar cuando caía el 3? ¿Cuántas cuando caía el 1? Tiempo:

20 min

Espacio:

Aula

Materiales:

Diversos objetos

Charolas

Tiempo:

20 min

Espacio:

Aula

Materiales:

Dado

Fichas

ACTIVIDAD : “Juanito el dormilón”

APERTURA: En forma de asamblea, narrar la historia de Juanito:

“A Juanito el dormilón le pasan cosas muy raras. Cada vez que saca su rebaño de ovejas al campo se queda dormido; cuando despierta, resulta que en algunas ocasiones hay más ovejas y en otras hay menos, ¡y nunca se da cuenta de lo que pasa! ¿Ustedes podrían saber si tiene más o menos ovejas en su rebaño?

DESARROLLO: Colocar en el pizarrón la imagen de Juanito con 15 ovejas, ¿Cómo podemos saber cuántas ovejas tiene Juanito en esta imagen? contarlas con todo el grupo, pedir que cierren los ojos, y quitar varias ovejas, “Juanito mientras sus ovejas descansaban un ratito aprovecho para ir a traerles agua para que tomaran por que las veía un poco agotadas” pedir que abran sus ojos y que vean las ovejas ¿creen que sigan las mismas ovejas? ¿Cómo podemos saber si son las mismas? y pedir que digan cuantas hay.

Continuar con este procedimiento un par de veces, agregando o quitando ovejas.

¿Cuántas ovejas le quedaron a Juanito? Repartir una hoja para que dibujen una lechuga para cada oveja. Al finalizar contar cuantas dibujaron.

CIERRE: Se preguntará a los niños: ¿Cómo supieron, que hicieron o como se dieron cuenta para saber si había más o menos ovejas? ¿Por qué si había 6 y después 8, dijeron que había más?

Se escucharán las respuestas de los niños. Tiempo:

20 min

Espacio:

Aula

Materiales:

Imagen de Juanito con 15 ovejas

Hojas blancas

Colores

ACTIVIDAD : “ Uniendo los números”

APERTURA: Se organizará al grupo en sus respectivos lugares, se les preguntará, ¿hasta cuál número saben contar? y se les repartirán una hoja didáctica en la cual vienen varios números que al unir cada uno de ellos en forma correcta se descubrirá un dibujo. Cuestionar a los niños ¿Cómo le podemos hacer para encontrar el dibujo que está entre los números? Apoyar un poco a los niños para que lleguen a la conclusión de que uniendo os números en orden.

DESARROLLO: Una vez que los niños tengan la hoja en sus manos, podrán comenzar. Consigna “Van a unir los números de forma ordenada empezando por el número 1, y veremos que dibujo les sale” la practicante pasará a las mesas a brindar apoyo y resolver dudas a quienes lo requieran.

CIERRE Ya que todos hayan terminado de unir los números, se les preguntará que figura se formó, y se revisará que todos los hayan formado correctamente. Cuestionarlos a cerca de ¿se les dificulto unir los números en orden? ¿Por qué? ¿Ustedes creen que si hubieran unido los números en desorden los hubiera quedado bien e dibujo? Después los niños podrán colorear sus dibujos como ellos gusten.

Tiempo:

25 min

Espacio:

Aula

Materiales:

Hoja con números

colores

ACTIVIDAD : “Los pescadores”

APERTURA: En forma de asamblea “¿En qué creen que nos vamos a convertir hoy?” Los niños adivinará por medio de pistas que se trata de pescadores (atrapan animales, trabajan donde hay agua, usan lanchas, usan redes…)

Una vez que adivinen se les dirá: “hoy vamos a ser pescadores del río y nuestras lanchas sólo son de cuatro personas, vamos a ver qué equipo pesca más peces”

DESARROLLO: La practicante formará

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