Planeaciones

PROPÓSITO CAMPO FORMATIVO COMPETENCIA ASPECTO

Que el niño identifique algunas características del sistema de escritura al jugar memorama

Lenguaje y comunicación Identifica algunas características del sistema de escritura Lenguaje Escrito

ESTRATEGIA BÁSICA El trabajo con textos MODALIDAD DE INTERVENCIÓN Taller

SITUACIÓN DIDÁCTICA

“Memorama” EVALUACIÓN

Responder a las preguntas: ¿Han jugado memorama?, ¿Podrán identificar las frases del memorama? ¿Cómo lo han jugado?

Voltear las tarjetas, revolverlas.

Por turnos elegir dos tarjetas

Observar si la frase corresponde al par.

En caso de seleccionar las tarjetas correctas, volver a jugar

Si no se selecciona la tarjeta correcta volver a voltear las tarjetas.

Responder a las preguntas: ¿Qué características tienen cada una de las frases qué identificaron? ¿Les costó trabajo identificar la frase del memorama?

Realizar lo mismo con el memorama del libro de trabajo

¿Los niños lograron identificar las frases del memorama?, ¿Qué dificultades tuvieron al identificarlas?

RECURSOS DIDÁCTICOS Y MATERIALES Memorama TIEMPO APROXIMADO 35 minutos ORGANIZACIÓN Grupal

PROPÓSITO CAMPO FORMATIVO COMPETENCIA ASPECTO

Que el niño identifique algunas características del sistema de escritura.

Lenguaje y comunicación Identifica algunas características del sistema de escritura Lenguaje Escrito

ESTRATEGIA BÁSICA El trabajo con textos MODALIDAD DE INTERVENCIÓN Taller

SITUACIÓN DIDÁCTICA

“Canción del alfabeto” EVALUACIÓN

Escuchar la canción del alfabeto

Observar las imágenes relacionadas con la canción

Quitar las imágenes escuchar la canción nuevamente

Acomodar las imágenes en el orden correcto

Verificar que las imágenes estén correctamente en su lugar

¿Los niños lograron identificar las letras?

RECURSOS DIDÁCTICOS Y MATERIALES Canción e imágenes TIEMPO APROXIMADO 35 minutos ORGANIZACIÓN Grupal

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