Planeacion

CICLO ESCOLAR 2011- 2012

ESCUELA SECUNDARIA Sec. Gral. # 60 Lic. Aarón Sáenz Garza

GRADO Y GRUPO Tercero

PROFESOR (A) Evelyn Elda Salinas de la Fuente

BLOQUE (número/nombre) BLOQUE II

TEMA: Desigualdad Social

SUBTEMAS

Corporaciones y fueros

COMPETENCIAS

QUE SE FAVORECEN

• Comprensión del tiempo y del espacio histórico.

• Manejo de información histórica

• Formación de una conciencia histórica para la convivencia.

APRENDIZAJE(S)

ESPERADOS(S)

(según el programa)

Explica la desigualdad social y política entre los distintos grupos de la Nueva España.

HORAS CLASE 1 FECHA(S):

ASPECTOS A EVALUAR

(Revisar los propósitos, competencias y los aprendizajes esperados del tema)

Comprensión del tiempo y el espacio históricos Manejo de información histórica Formación de una conciencia histórica para la convivencia.

• Use las convenciones (semana, mes, año, década, siglo, a.C. y d.C.).

• Ubique acontecimientos y procesos de la historia en el tiempo y establezca su secuencia, duración y simultaneidad.

• Identifique lo que se transformó con el tiempo, así como los rasgos que han permanecido.

• Comprenda que las sociedades tienen características propias y están sujetas al cambio.

• Identifique, describa y evalúe las diversas causas económicas, sociales, políticas y culturales que provocaron un acontecimiento o proceso.

• Identifique y comprenda de qué manera ciertos rasgos del pasado repercuten en el presente y se consideran

para el futuro.

• Comprenda el presente a partir de analizar las acciones de la gente del pasado.

Emplee las habilidades cartográficas para localizar, comparar y representar sucesos y procesos históricos

en mapas o croquis.

• Describa y establezca relaciones entre la naturaleza, la economía, la sociedad, la política y la cultura en un espacio y tiempo determinados. • Formule y responda interrogantes sobre la vida de los seres humanos de otros tiempos.

• Seleccione, organice y clasifique información relevante de testimonios escritos, orales y gráficos, como libros,

manuscritos, fotografías, vestimenta, edificios, monumentos, etcétera.

• Analice, compare y evalúe diversas fuentes e interpretaciones sobre hechos y procesos del pasado.

• Emplee en su contexto conceptos históricos.

• Describa, explique, represente y exprese sus conclusiones utilizando distintas fuentes de información.

Analice y discuta acerca de la diversidad social, cultural, étnica y religiosa de las sociedades pasadas y

presentes.

• Desarrolle empatía con seres humanos que vivieron en otros tiempos y bajo distintas condiciones sociales.

• Identifique las acciones que en el pasado y el presente favorecen el desarrollo de la democracia, la igualdad,

la justicia, el respeto y el cuidado del ambiente.

• Identifique los intereses y valores que llevaron a los sujetos históricos a actuar de determinada manera y sus

consecuencias.

• Identifique y describa los objetos, las tradiciones y las creencias que perduran, así como reconozca el esfuerzo

de las sociedades que los crearon.

• Valore y promueva acciones para el cuidado del patrimonio cultural y natural.

• Reconozca en el otro los elementos que le son comunes y le dan identidad.

• Se reconozca como sujeto histórico al valorar el conocimiento del pasado en el presente y plantear acciones con responsabilidad social para la convivencia.

ACTIVIDAD TIEMPO ESTIMADO RECURSOS

INICIO

Sesión 1

• El docente comenta al grupo el bloque y el tema a desarrollar.

• Para activar los conocimientos previos el docente plantea preguntas como las siguientes:

¿Quiénes tenían más privilegios en la Nueva España?

¿Qué trabajos realizaban las personas de raza negra en la etapa colonial?

¿Cuál nombre recibían los españoles nacidos en América?

¿Cuáles eran las grandes ciudades de Nueva España?

• Los alumnos registran en sus cuadernos o en el pizarrón las

respuestas a los cuestionamientos anteriores.

10min

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