Planeación-Prueba Práctica. Los colores en inglés

Planeación-Prueba Práctica

Fecha: 2 de abril de 2019       Hora: 9:30 am

Nombres y apellidos: Daniela Fernanda Rivera Alzate

Edad: 22 años

Título: Licenciada en Pedagogía Infantil (en proceso de grado)

1. Tema a trabajar: Los colores en inglés

Población: 20 niños edad: 3 años

Tiempo estimado: 20 minutos

1. Dimensión del desarrollo:

Cognitiva

Pilar a trabajar:

• Aprender a conocer

Desde los lineamientos curriculares de preescolar del Ministerio de Educación Nacional vigentes se encuentran los pilares del conocimiento, el que se abordará en esta sesión es el pilar “Aprender a conocer”  ya que:

“Implica necesariamente aprender a aprender ejercitando la atención, la memoria y el pensamiento, como instrumentos para comprender. Así, ejercitar la concentración de la atención en las cosas y en las personas implica un proceso de descubrimiento que requiere la permanencia y profundización de la información captada que puede provenir de situaciones y eventos cotidianos o provocados. Esto conllevaría a ejercitar la memorización asociativa, como facultad intrínsecamente humana, y a ejercitar el pensamiento desde una articulación entre lo concreto y lo abstracto, la combinación de los procesos de inducción y deducción como requerimiento para la concatenación del pensamiento”. (MEN, P.24)

1. Actividades rectoras:

Títere-Canción rompehielo

Video musical o canción de los colores de fondo-el tesoro de los colores

Mural de los colores

Interacción con el entorno y sus colores

Materiales: Títere, video musical, 1 pliego de papel periódico/kraft o cartulina blanca, cofre con pañoletas o telas de colores.

1. Logro u objetivo:

Promover el aprendizaje y reconocimiento de los colores en inglés a la par de su significación en la lengua materna (español), usando estrategias orales y auditivas de manera didáctica.

1. Bienvenida

Saludaré a los niños del grupo asignado de manera enérgica y sonora, me presentaré con mi nombre e interactuaré con ellos atrayendo su atención, les contaré que vine con una invitada que los quiere conocer pero que es muy tímida, su nombre es “Rosita” y para que ella venga a saludarnos hay que llamarla fuerte; en este momento se propiciará la participación de los niños, el títere y el titiritero (yo), el títere se irá asomando poco a poco hasta llegar a ellos para saludarlos y presentarse.

El títere le contará a los niños que le gusta cantar y jugar llevando siempre la interacción con los niños y de esta manera se cantará una canción con mímica de rompehielo con los niños.

1. Exploración del tema

En un segundo momento haciendo uso del títere, se introducirá el tema a abordar “Los colores en inglés”, por lo cual el títere les cuenta que sabe los colores en inglés y quiere enseñarlos, hará preguntas aludiendo primeramente al español como: ¿ustedes se saben los colores?, ¿qué colores conocen?; se permitirá que los niños respondan de acuerdo a lo que conocen. Tendré el diálogo con el títere para contar a los niños que encontramos un tesoro porque fuimos piratas (usaré sombrero de pirata), interlocutando siempre con los niños para incentivar su curiosidad.

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