Planificacion

PRÄCTICA DOCENTE IV

PROYECTO AÚLICO

Practicante: Carrillo, Ivone

Escuela: E.E.M. N°14

Curso: 1ero c

Tema:

En la actualidad no podemos decir que una persona está realmente alfabetizada si no es

capaz de leer, comprender, descubrir la intencionalidad y trama de cada relato y producir distintos tipos de textos.

Lo primordial de leer literatura no es extraer datos del texto, sino disfrutar de la creación y de la existencia de los mundos simbólicos que otros crearon, y conocer algunos aspectos de la vida de los autores.

La lectura de textos literarios promueve la imaginación y la apertura a nuevos mundos, en un

proceso dinámico donde el texto y el lector se intercambian mutuamente y promueven el ejercicio de la capacidad de encontrar en la obra las huellas y elementos que testimonian una época y un momento de la historia.

Los adolescentes deben aprender a comprender y producir textos a partir de discursos y contextos para mejorar sus prácticas del lenguaje en los distintos usos sociales en que se emplea la lengua.

OBJETIVOS

-Que los alumnos disfruten de la lectura de diversos textos literarios.

-Que los alumnos comprendan el texto más allá de su sentido literal, por sus propias inferencias y la experiencia personal de cada uno, compartida en el aula.

-Que los alumnos amplíen su conocimiento sobre el mundo y de distintos autores y movimientos literarios.

-Que los alumnos puedan producir textos orales y escritos.

CONTENIDOS.

- Datos biográficos de Guy de Moupassant y movimiento al cual perteneció.

- Características del realismo.

Desarrollo de temas y actividades propuestas

CLASE 1

1. Exposición de la biografía del autor, Guy de Maupassant, contextualizándolo en la época.

2. Presentación del título del cuento “ El collar” e indagación de hipótesis acerca del argumento de la obra. Puesta en común.

3. Lectura del cuento en voz alta por parte de la docente, con pausas, para ir comentando el sentido del texto.

4. Cotejo de las propuestas realizadas por los

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