Posibilidades morales y éticos

4. OBJETIVOS

Los objetivos expresan las capacidades que los alumnos deben alcanzar al final del curso.

Los objetivos pueden referirse a diferentes ámbitos:

• Capacidades cognitivas o intelectuales: comprender, relacionar, conocer, comparar...

• Capacidades corporales: coordinar...

• Capacidades afectivas: disfrutar, valorar, apreciar...

• Capacidades sociales, de integración, relación o actuación social: colaborar, compartir...

• Capacidades morales o éticas: respetar...

Sabemos que el hombre es un ser integral, es una totalidad y mientras aprende se involucran sus diferentes dimensiones, pero algunas pueden recibir más peso que otras o bien se considera que resultan más importantes para cierta situación o momento.

Se separan para poder tener claridad respecto al área que interesa propiciar especialmente, no quiere decir que no puedan entrar otras en forma simultánea, de hecho así sucede.

Es necesario ir precisando los objetivos generales (de mayor alcance) en otros más específicos que orienten de manera más precisa las acciones educativas del profesor o profesora.

Ejemplos:

Objetivo más amplio. El alumno desarrollará las habilidades necesarias para un manejo eficiente de la información usando recursos tecnológicos.

Objetivo específico: El alumno será capaz de hacer búsquedas de información especializada a través del uso de buscadores en Internet.

Objetivo más amplio: El alumno desarrollará su capacidad de expresión escrita a través de la elaboración de productos específicos.

Objetivo específico: El alumno desarrollará su capacidad para comunicar sus puntos de vista elaborando ensayos.

Sin embargo, existe el riesgo de perder de vista el objetivo más general por preocuparte demasiado en los más concretos.

4.1 Proceso de análisis, adecuación y contextualización.

Los objetivos necesitan ser analizados, adaptados, situados en un contexto y hacerlos operativos para guiar el proceso de enseñanza-aprendizaje de determinados alumnos.

4.1.1 El proceso de análisis. Consiste en estudiarlos bien, tratar de identificar cuál es su contenido, cómo se relacionan para:

• Elegir las capacidades a trabajar.

• Seleccionar los contenidos más apropiados. (Ejemplo: Uno de los objetivos del programa contempla fomentar el pensamiento crítico. Es posible entonces elegir si lo hago con análisis de las noticias de ayer, o si lo hago a partir de sucesos del pasado o a partir de la retroalimentación que puedan dar al trabajo elaborado por un compañero etc.)

• Elaborar criterios de evaluación.

Ejemplo de un proceso de análisis de un objetivo:

Comunicarse a través de medios de expresión verbal, corporal, visual, musical, desarrollando el razonamiento verbal, así como la sensibilidad estética, la creatividad y la capacidad para disfrutar de las obras y las manifestaciones artísticas.

Capacidad Tipo

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