Preescolar

Para analizar el tema se propone centrar la discusión en los siguientes puntos:

1. Para la mayoría de los niños en edad preescolar, el ingreso al jardín de niños representa el paso del ambiente familiar a una institución que tiene sus propósitos, actores, formas de trabajo y de relación, así como retos que difieren de la experiencia que hasta el momento han tenido en el hogar. Numerosas investigaciones se han preocupado por estudiar cuál es el momento más adecuado para que los niños ingresen al preescolar, de acuerdo con su nivel de desarrollo y características culturales, de tal manera que se asegure que esta transición sea formativa y su integración al sistema escolar sea efectiva. Sin embargo, a pesar de tantos estudios, no existe una propuesta única y en cada país o sistema se mantienen diferencias en relación a cómo responder a este problema, ¿cuáles son las principales propuestas que a nivel teórico y político se encuentran en debate sobre a qué niños debe atender la educación preescolar y en qué aspectos centran su postura?, ¿qué factores de carácter teórico o político influyen para llevar a la práctica una u otra propuesta?, ¿qué resultados se han obtenido, favorables o no, de la aplicación de esas propuestas? Con base en sus conocimientos y experiencias, ¿cuál de las propuestas que formula Graue considera que conviene impulsar para mejorar el servicio que ofrece la educación preescolar en México?

2. Una cuestión central en el trabajo de la maestra en educación preescolar se refiere a cómo enseñar a los niños que acuden a este nivel educativo. Las decisiones que a nivel individual y político se adoptan en relación con la cuestión planteada suponen diversas posturas en torno al desarrollo y el aprendizaje de los niños, así como al papel que debe cumplir el docente en su práctica cotidiana, ¿cuáles son los modelos predominantes que definen las prácticas y las políticas sobre cómo enseñar en el salón de clases?, ¿en qué concepciones acerca del desarrollo y el aprendizaje se apoyan dichos modelos?, ¿qué implicaciones se derivan de la adopción de alguno de estos modelos: a nivel de la política educativa; en la organización del curriculum y del trabajo escolar; y en la atención a la diversidad que presentan los niños? Con base en el análisis de los resultados que se muestran en el texto de Graue, ¿qué sugerencias haría usted para ofrecer a los niños que asisten al preescolar en México una propuesta de trabajo que atienda sus necesidades educativas y sus intereses?

3. El debate acerca del tipo de contenidos que es importante que el niño preescolar aprenda se relaciona con otras discusiones sobre su desarrollo y aprendizaje, y sobre la forma como se estructura el curriculum, ¿cuáles son las principales posturas en torno a esta cuestión y qué tipo de contenidos consideran

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