Preguntas Generadoras

FORMATO MODELO PARA INFORME DE CAPACITACIONES

CONVENIO 1612 DE 2011 – COL5U603. SDS-UNFPA MOVILIZACIÓN Y PROMOCIÓN DE LOS DERECHOS Y LA SALUD SEXUAL Y REPRODUCTIVA PARA LA POBLACIÓN DEL DISTRITO CAPITAL CON ÉNFASIS EN ADOLESCENTES Y JÓVENES”. TEMA: TALLER ÁRBOL DE LA VIDA – ESTRATEGIA PARA LA CONSTRUCCIÓN DE PROYECTO DE VIDA

FECHA: 28 DE SEPTIEMBRE DE 2012

LUGAR: LOCALIDAD DE BOSA

PRESENTADO POR: MARILYN MOLINA RODRÍGUEZ – PROFESIONAL DE APOYO LÍNEA DE MOVILIZACIÓN SOCIAL – CONVENIO SDS – UNFPA.

TALLERES CON ADOLESCENTES Y JÓVENES

COLEGIO DIRECCIÓN PERSONA DE CONTACTO NO CELULAR

C. FERNANDO MAZUERA - SEDE A CLL 68 A SUR NO. 80 H 05 ESMERALDA OVIEDO 301 - 7118014

LICEO SAN PABLO CLL 65 J SUR 78 J 75 ANA BOLÍVAR 320 - 3589625

C. EL LIBERTADOR CLL 61 SUR NO 80 H 40 MARÍA DEL PILAR GARCÍA 300 - 3385390

C. BRASILIA CLL 52 A NO 87 D 45 SUR CLAUDIA PATRICIA FLÓREZ 312 – 446 5574

C. JOSÉ FERNANDO SOCARRAS CRA 88 C NO 66 A 03 SUR KATHERINE MARIÑO 311 - 8631745

C. ALFONSO LÓPEZ MICHELSEN CRA 98 B NO 74 – 68 SUR CARLOS A SÁNCHEZ 311 - 4512245

C. NUEVO CHILE CLL 56 SUR NO 72 G 20 ALEJANDRO ROMERO 300 - 4714532

C. GRAN COLOMBIANO – SEDE A CLL 73 F SUR NO 80 N BIS 49 RUBÉN DARÍO ARIAS 314 - 4842034

C. VILLAS DEL PROGRESO – SEDE B CRA 82 B NO 71 A 58 SUR JULIA ROJAS 314 - 2873228

C. LEONARDO POSADA CRA 92 NO 72 - 42 SUR CRISTIAN CASTAÑEDA 317- 5906776

C. PABLO DE TARZO CRA 78 J BIS 65 J 04 PAOLA ROJAS 315 - 2490020

C. SAN BERBARDINO CRA 89 C NO 79 – 51 SUR LINA MARTÍNEZ 300 – 2499001

C. FRANCISCO DE PAULA SANTANDER CLL 61 NO 80 I 40 SARA CHAPARRO 315 - 3663700

C. PORVENIR CLL 51 SUR 91 D - 56 LAURA LÓPEZ 300 - 4598968

TALLERES CON PROFESIONALES

INSTITUCIÓN DIRECCIÓN NÚMERO DE PARTICIPANTES

UPA LAURELES – SENSIBILIZACIÓN SSAAJ – LMLM Y MMR CLL 73 A SUR NO 80 N 39 23 PERSONAS

SUPER CADE BOSA - CAPACITACIÓN INTERSECTORIAL - ESTRETAGIA ÁRBOL DE LA VIDA PORTAL DEL SUR - TRANSMILENIO 20 PERSONAS

DIR. LOCAL DE EDUCACIÓN - CAPACITACIÓN ORIENTADORES (AS) ESTRETAGIA ÁRBOL DE LA VIDA – LMLM Y MMR 28 PERSONAS

SDS – CAPACITACIÓN GESTORES (AS) EXTREMURALES ESE PABLO VI BOSA - ESTRETAGIA ÁRBOL DE LA VIDA – LMLM Y MMR CRA 32 NO 12 - 81 4 PERSONAS

TOTAL NÚMERO DE ASISTENTES TALLERES CON ADOELSCENTES Y JÓVENES: CIENTO TREINTA Y UN (131) HOMBRES Y DOSCIENTAS CUARENTA Y CINCO (245) MUJERES – TOTAL DE TRECIENTOS SETENTA Y SEIS (376) PERSONAS (SE ANEXAN LISTADOS DE ASISTENCIA)

TOTAL NÚMERO DE ASISTENTES TALLERES CON PROFESIONALES: SETENTA Y CINCO (75) PERSONAS.

MODALIDAD PRESENCIAL: TALLER _X_ CONFERENCIA _ SEMINARIO__ CURSO CORTO __ DIPLOMADO__

RESPONSABLE(S): MARILYN MOLINA RODRÍGUEZ – COMUNICADORA SOCIAL.

OBJETIVOS DE LA CAPACITACIÓN:

• GENERAR ESPACIOS DE DIÁLOGO ENTRE LOS (AS) PARTICIPANTES PARA CONOCER Y APROPIAR CONOCIMIENTOS Y EXPERIENCIAS SOBRE TEMÁTICAS RELACIONADAS CON EL PROYECTO DE VIDA, LOS DERECHOS Y LA SALUD SECUAL Y REPRODUCTIVA.

• DAR HERRAMIENTAS METODOLÓGICAS QUE PERMITA A LOS (AS) PARTICIPANTES SER MULTIPLICADORES ENTRE PARES, DE FORMA PERTINENTE, RESPONSABLE Y ADECUADA.

1. ACTIVIDADES, OBJETIVOS, METODOLOGÍA Y DESARROLLO DE LA CAPACITACIÓN

ACTIVIDAD METODOLOGÍA: DESARROLLO/ HALLAZGOS

BIENVENIDA A LOS Y LAS PARTICIPANTES SE DA LA BIENVENIDA A LOS Y LAS PARTICIPANTES, LA FACILITADORA SE PRESENTA, MENCIONA EL OBJETIVO DE LA ACTIVIDAD, INVITA A LAS PERSONAS A DISFRUTAR Y APRENDER DE LA ACTIVIDAD Y RECUERDA QUE ESTE ES UN ESPACIO DE AMIGABILIDAD, DE CONFIANZA Y APRENDIZAJE PARA LA VIDA. LOS Y LAS ADOLESCENTES A TRAVÉS DE SUS GESTOS Y PALABRAS MANIFIESTAN SENTIRSE MÁS CÓMODOS CUANDO SE HACE UN PACTO CONJUNTO EN EL QUE SE REITERA QUE LA ACTIVIDAD ES UN ESPACIO PARA EL DIÁLOGO , QUE NO SERÁN JUZGADOS Y PUEDEN EXPRESARSE EN CONFIANZA.

DINÁMICA PARA ROMPER EL HIELO SE REALIZÓ UN JUEGO DONDE CADA PERSONA ELEGÍA UNA PARTE DE SU CUERPO Y REALIZABA UN MOVIMIENTO CREATIVO Y DIVERTIDO PARA QUE SUS COMPAÑEROS LO REPITIERAN, A TRAVÉS DE LA CANCIÓN “JEY, JEY, JEY, BUGUI, BUGUI, JEY, CON LA CADERA (PARTE DEL CUERPO ELEGIDA) ADENTRO, LA CADERA AFUERA, CON LA CADERA ADENTRO PODEMOS JIRAR”, ESTE EJERCICIO DE MOVIMIENTO Y RISA MOTIVA A LOS (AS) ADOLESCENTES, LES AYUDA A SUPERAR LA PENA Y LA PEREZA. PARA EL BUEN DESARROLLO DEL TALLER, ES DE VITAL IMPORTANCIA INICIAR CON UNA DINÁMICA QUE PERMITA A LOS Y LAS PARTICIPANTES MOVERSE, COMPARTIR, JUGAR, DESPERTAR, ESTO HACE QUE SU ACTITUD SEA MÁS PROPOSITIVA Y SE CUENTA CON MEJOR DISPOSICIÓN Y DISCIPLINA.

CONSTRUCCIÓN DEL ÁRBOL DE LA VIDA

SE ENTREGA DE MANERA ALEATORIA A CADA TRES (3) PERSONAS UNA PARTE DEL ÁRBOL Y LOS(AS) INVITA A ARMAN EL ÁRBOL ENTRE TODOS (AS). MIENTRAS REALIZAN LA ACTIVIDAD, OBSERVA LOS SIGUIENTES ASPECTOS: LA MANERA COMO LO ARMARON, LOS DIÁLOGOS, LAS ACTITUDES, EL NIVEL DE PARTICIPACIÓN Y/O APATÍA, LA MOTIVACIÓN. AL FINAL DE LA ACTIVIDAD, PARA SUSCITAR LA REFLEXIÓN PROPONE LAS SIGUIENTES PREGUNTAS: ¿QUÉ TUVIERON EN CUENTA PARA ARMAR EL ÁRBOL?, ¿QUÉ NECESITA UN ÁRBOL PARA CRECER?, ¿QUÉ FUE LO MÁS DIFÍCIL Y LO MÁS FÁCIL DE ARMAR EL ÁRBOL?, CON LAS RESPUESTAS CONSTRUIDAS CONJUNTAMENTE, SE REALIZA UNA COMPARACIÓN DEL EJERCICIO CON LA VIDA, USANDO PREGUNTAS COMO: ¿QUÉ NECESITA UN SER HUMANO PARA CRECER?, ¿QUÉ HACEN CUANDO ENFRENTAN UN RETO EN SU VIDA?.

SE EXPLICA QUE DURANTE LA ACTIVIDAD SE TRABAJA CON EL ÁRBOL QUE ACABAN DE ARMAR Y UNAS TARJETAS QUE ACOMPAÑAN EL ÁRBOL Y QUE CADA UNO/A VA A DIBUJAR UN ÁRBOL SOBRE EL CUAL PLASMAN ASPECTOS RELACIONADOS CON EL PROYECTO DE VIDA.

ANTES DE INICIAR LA ELABORACIÓN DEL ÁRBOL-PROYECTO DE VIDA PROPONE LAS SIGUIENTES PREGUNTAS: ¿QUÉ ENTIENDEN POR PROYECTO DE VIDA?, ¿CUÁLES SON LOS ELEMENTOS FUNDAMENTALES PARA CONSTRUIR UN PROYECTO DE VIDA?

SE PIDE A LOS (AS) PARTICIPANTES QUE SE PIENSEN COMO UN ÁRBOL, CIERREN SUS OJOS, SE LES NARRA EL PROCESO DE CRECIMIENTO DE UN ÁRBOL, CADA PERSONA REALIZA MOVIMIENTOS CON SU CUERPO DE COMO SE VA FORMANDO ESE ÁRBOL Y EN SU IMAGINACIÓN VAN PERSONALIZANDO LOS DETALLES DE ESTE ÁRBOL, LUEGO SE ENTREGA A CADA PERSONA 1 CAJA DE PLUMONES Y ½ PLIEGO DE CARTULINA PARA QUE DIBUJEN EL ÁRBOL QUE IMAGINARON Y QUE LOS REPRESENTA. PARA LOS (AS) PARTICIPANTES RESULTA MUY INTERESANTE EVIDENCIAR QUE TEMAS COMO AMOR PROPIO Y CONSTRUCCIÓN DE PROYECTO DE VIDA, SON UN ASUNTO REAL EN EL EJERCICIO DE SU VIDA COTIDIANA A TRAVÉS DE LA CONSTRUCCIÓN DEL ÁRBOL DE LA VIDA, ESTO LLAMA SU ATENCIÓN, MOTIVA LA PARTICIPACIÓN Y DESPIERTA LA CREATIVIDAD.

ARMAR EL ÁRBOL DE LA VIDA Y HACER LA COMPARACIÓN QUE LA VIDA TAMBIÉN SE CONSTRUYE SIN INSTRUCCIONES Y QUE TOMANDO EL LIDERAZGO Y ESCUCHANDO A OTROS SE PUEDE LOGRAR EL ÉXITO, ES UNA ACTIVIDAD QUE REFUERZA LA CONFIANZA EN SÍ MISMO DE LOS PARTICIPANTES, PORQUE EN SU GRAN MAYORÍA SE EVIDENCIA UN ALTO GRADO DE FALTA DE CREDIBILIDAD EN SÍ MISMOS.

ALGUNAS PERSONAS DEFINEN AMOR PROPIO PERO SOLICITAN ORIENTACIÓN PARA SABER CÓMO HACERLO PRÁCTICO EN SUS VIDAS.

CUANDO SE TOCA EL TEMA DE PROYECTO DE VIDA, LA MAYORÍA DE LOS Y LAS PARTICIPANTES LO ABORDAN COMO UN HECHO QUE PLANEARAN Y REALIZARAN A FUTURO, CON EL EJERCICIO DE ÁRBOL REFLEXIONAN Y SE DAN CUENTA QUE ES UN ASUNTO QUE DESDE AHORA PUEDEN EMPEZAR A TRABAJAR.

EL EJERCICIO DE IMAGINAR SU PROPIO ÁRBOL Y DIBUJARLO ARROJA UN BOSQUE DE ÁRBOLES DIFERENTES, CREATIVOS, EN SU MAYORÍA COLORIDOS.

CARA 1 – AMOR PROPIO SE SOLICITA A LOS(AS) PARTICIPANTES UBICARSE FRENTE AL ÁRBOL EN MEDIA LUNA, OBSERVANDO LA CARA 1Y SE INDICA A LOS(AS) PARTICIPANTES LOS PASOS PARA PINTAR EL ÁRBOL ASÍ:

EN LAS RAÍCES DEL ÁRBOL QUE DIBUJARON DEL LADO DERECHO ESCRIBAN TRES (3) DE SUS FORTALEZAS Y EN LAS RAÍCES DEL LADO IZQUIERDO ESCRIBEN TRES (3) DE SUS DEBILIDADES.

1. SE INICIA EL TRABAJO CON EL ÁRBOL Y LAS TARJETAS ASÍ:

a) EL (A) FACILITADOR (RA) INVITA A LOS (AS) PARTICIPANTES A OBSERVAR LA CARA NÚMERO 1 DEL ÁRBOL PRINCIPAL, CADA UNO (A) ELIGE CINCO (5) PALABRAS QUE PUEDAN RELACIONAR CON EL AMOR A SÍ MISMOS Y LAS ESCRIBEN EN LA RAÍZ DEL ÁRBOL QUE DIBUJARON.

b) EL (A) FACILITADOR (A), ENTREGA A CADA PARTICIPANTE UNA TARJETA DE LA PRIMERA CARA DEL ÁRBOL Y LES EXPLICA QUE ESTAS TARJETAS HACEN REFERENCIA AL TEMA DEL AMOR A SÍ MISMOS Y A LOS OTROS(AS), CONTIENEN PREGUNTAS, TEXTOS DE POEMAS, CANCIONES. SE PIDE QUE LA LEAN Y REFLEXIONEN SOBRE SU CONTENIDO.

c) CUANDO TERMINEN EL EJERCICIO CADA PARTICIPANTE ESCRIBE EN LA RAÍZ, EL NÚMERO DE LA TARJETA QUE LE CORRESPONDIÓ Y EL MENSAJE QUE LE DEJÓ ESA LA LECTURA.

d) PARA QUE LOS PARTICIPANTES VAYAN INTEGRANDO Y RELACIONANDO EL ÁRBOL PRINCIPAL CON EL ÁRBOL DE CADA UNO(A) LES EXPLICA QUE TODOS LOS ELEMENTOS QUE HAN UBICADO EN LA RAÍZ, HACEN REFERENCIA A QUIEN SOY DESDE MIS FORTALEZAS Y DEBILIDADES Y A ASPECTOS RELACIONADOS CON LA DIMENSIÓN DEL AMOR COMO ELEMENTO FUNDANTE PARA LA CONSTRUCCIÓN DE UN PROYECTO DE VIDA.

2. SE CONCLUYE LA ACTIVIDAD CON LA LECTURA EN VOZ ALTA DE LA TARJETA NÚMERO 12 DE LA CARA 1. PARA ALGUNOS (AS) PARTICIPANTES RESULTA MÁS FÁCIL IDENTIFICAR SUS DEBILIDADES QUE SUS FORTALEZAS.

LOS MENSAJES DE LAS TARJETAS SON LLAMATIVOS Y AGRADABLES PARA LOS Y LAS PARTICIPANTES, ALGUNAS PERSONAS SE ANIMAN A COMPARTIR LOS MENSAJES DE LAS TARJETAS O PREGUNTAS, PERO NO LAS RESPUESTAS…

ALGUNOS (AS) PARTICIPANTES SON REACIOS A DIBUJAR O EXPRESARSE; SIN EMBARGO, CUANDO SE LES HABLA CON AFECTO Y SE LES HACE ENTENDER QUE ES UN TRABAJO PARA ELLOS MISMOS, SU ACTITUD CAMBIA.

LOS (AS) PARTICIPANTES PREFIEREN LAS TARJETAS CON MENSAJES CORTOS.

CARA 2 – SEXUALIDAD

EL (A) FACILITADOR (A), UBICA EL ÁRBOL CON LA CARA DOS.

1. SOLICITA AL GRUPO QUE SE SIENTEN FRENTE AL ÁRBOL Y EXPLICA EL CONTENIDO SIMBÓLICO DE LA IMAGEN DE ESTA CARA, LA CUAL HACE REFERENCIA A LA DIMENSIÓN EMOCIONAL Y AFECTIVA NECESARIA PARA UNA VIVENCIA DIGNA DE LA SEXUALIDAD. SE LEE EN VOZ ALTA LA TARJETA 3 DE LA CARA 2.

2. PROPONE A LOS (AS) PARTICIPANTES HACER UNA LLUVIA DE IDEAS CON LA PREGUNTA ¿QUÉ SE NECESITA PARA TENER RELACIONES SEXUALES?.

3. ESCRIBE EN EL TABLERO O PAPELOGRAFO LAS RESPUESTAS QUE SURJAN Y HACE LAS REFLEXIONES QUE CONSIDERE PERTINENTES Y UNA BREVE EXPLICACIÓN DE LAS DIMENSIONES DE LA SEXUALIDAD

4. ENTREGA A CADA PARTICIPANTE UNA TARJETA DE LA CARA 2 DEL ÁRBOL.

5. EXPLICA A LOS (AS) PARTICIPANTES QUE DE ACUERDO A UN RITMO QUE VA REALIZAR CON LAS MANOS, SE DESPLACEN EN DISTINTAS DIRECCIONES POR EL SALÓN, CUANDO DIGA STOP, LOS (AS) PARTICIPANTES PARAN Y BUSCAN A LA PERSONA MÁS CERCANA, COMPARTEN EL CONTENIDO DE SUS TARJETAS Y DAN RESPUESTA A LAS PREGUNTAS.

6. SE SOLICITA A LOS Y LAS PARTICIPANTES QUE EN EL TRONCO DEL ÁRBOL DIBUJEN UN SÍMBOLO QUE REPRESENTE EL AMOR (SE IMAGINEN QUE ES UNA TALLA UN RECUERDO QUE VAN A DEJAR).

7. AL FINALIZAR EL EJERCICIO, SE REFUERZAN LAS SIGUIENTES IDEAS:

• LA IMPORTANCIA DE TOMAR DE DECISIONES RESPONSABLES RESPECTO A LO QUE QUIERO VIVIR Y SER PARA CUMPLIR LAS METAS DEL PROYECTO DE VIDA.

• ES POSIBLE LA VIVENCIA DE UNA SEXUALIDAD PLACENTERA, LIBRE, RESPONSABLE Y SEGURA.

• EL AMOR, LA VIVENCIA DE LA SEXUALIDAD, EL EJERCICIO DE LOS DERECHOS FORMA PARTE IMPORTANTE EN LA PLANEACIÓN DEL PROYECTO DE VIDA.

8. INFORMA A LOS (AS) PARTICIPANTES QUÉ ES, DÓNDE Y CÓMO ACCEDER A LOS SERVICIOS DE SALUD AMIGABLES PARA ADOLESCENTES Y JÓVENES DE LA LOCALIDAD Y CÓMO CONSULTAR LA LÍNEA 106 A TRAVÉS DE LLAMADA TELEFÓNICA GRATUITA, CHAT O EL BUZÓN DE CORRESPONDENCIA. EL CONTENIDO DE LAS TARJETAS CAUSA RISA, PENA Y CURIOSIDAD ENTRE LOS PARTICIPANTES.

EL EJERCICIO DE PREGUNTAR A OTROS (AS) SOBRE EL CONTENIDO DE LAS TARJETAS LES AGRADA Y PERMITE ABRIR UN DIÁLOGO INTERESANTE Y ENRIQUECEDOR PARA TODOS (AS).

EMERGEN INQUIETUDES RELACIONADAS CON LOS CAMBIOS FÍSICOS POR LOS QUE ESTÁN PASANDO Y MÉTODOS ANTICONCEPTIVOS.

EXISTE UN ALTO DESCONOCIMIENTO DE LOS SSAAJ Y LOS SERVICIOS DE LA LÍNEA 106.

LA MAYORÍA DE LOS Y LAS ADOLESCENTES NO SON ATENDIDOS EN EL HOSPITAL PABLO VI BOSA, PORQUE PERTENECEN A DIFERENTES EPS. ELLOS (AS) SE INTERESAN POR LAS ACTIVIDADES LÚDICAS Y EDUCATIVAS A LAS QUE PODRÍAN ACCEDER A TRAVÉS DE LOS SSAAJ.

AL HABLAR DE LOS SERVICIOS DE LA LÍNEA 106 LOS Y LAS ADOLESCENTES Y JÓVENES SE INTERESAN POR SABER SI ESTAS LLAMADAS APARECEN EN EL RECIBO DEL TELÉFONO, SI TIENEN ALGÚN COSTO, DICEN QUE ES UNA AYUDA MUY INTERESANTE PORQUE NO SE SIENTEN EXPUESTOS.

SE SORPRENDEN AL ESCUCHAR A QUÉ SE REFIERE LA DOBLE PROTECCIÓN.

EL MÉTODO MÁS CONSULTADO ES EL IMPLANTE SUBDÉRMICO.

ASOCIAN EL CUIDADO DE SU CUERPO EMOCIONAL CON EL HECHO DE “NO DEJÁRSELA MONTAR, DE NADIE” (PALABRAS TEXTUALES).

ES LA CARA Y EL TEMA DEL ÁRBOL DE LA VIDA QUE GENERA MÁS INTERÉS.

LA COMUNICACIÓN, PLACER Y EL EROTISMO SON ASPECTOS POCO COMUNES A CONSIDERAR ENTRE ELLOS (AS) CUANDO HABLAMOS DE UNA RELACIÓN SEXUAL IDEAL.

CARA 3 - LIBERTAD

1. EL (A) FACILITADOR (A), UBICA EL ÁRBOL POR LA CARA TRES Y EXPLICA EL CONTENIDO QUE PROPONE.

2. LEE EN VOZ ALTA LA TARJETA 6 DE LA CARA 3 Y HACE UNA BREVE EXPLICACIÓN DEL VALOR DE LA LIBERTAD PARA LA CONSTRUCCIÓN DEL PROYECTO DE VIDA.

3. LES PROPONE A LOS (AS) PARTICIPANTES QUE OBSERVEN LA CARA TRES Y BUSQUEN LA PALABRA QUE MÁS LES LLAME LA ATENCIÓN. CUANDO TENGAN LA PALABRA, CADA UNO(A) PIENSA EN EL USO QUE LE DARÍAN A ESA PALABRA, EN LA VIVENCIA DE SU SEXUALIDAD Y AFECTIVIDAD POR EJEMPLO BESOS PARA…..AMAR, ABRAZOS PARA….CONSENTIR, ETC.

4. CUANDO TERMINEN EL EJERCICIO, PROPONE QUE SE SIENTEN EN CIRCULO Y CADA UNO(A) DICE LA PALABRA Y SU USO.

5. TENIENDO EN CUENTA EL RESULTADO DEL EJERCICIO ANTERIOR, HACE LAS REFLEXIONES Y CLARIDADES QUE CONSIDERE NECESARIAS.

6. PARA CONCLUIR CON EL EJERCICIO LEE LA TARJETA NÚMERO 6 DE LA CARA 1.

7. RETOMAN EL DIBUJO DEL ÁRBOL Y LES PROPONE QUE ESCRIBAN AL LADO DERECHO LA PALABRA OPORTUNIDADES Y DEBAJO ESCRIBEN CUALES OPORTUNIDADES QUE TIENEN PARA REALIZAR SU PROYECTO DE VIDA Y AL LADO IZQUIERDO ESCRIBEN LA PALABRA AMENAZAS Y DEBAJO DE ELLA ESCRIBEN QUE DIFICULTADES TENDRÍAN PARA REALIZAR SU PROYECTO DE VIDA.

CUANDO SE PREGUNTA POR EL SIGNIFICADO DE “LIBERTAD”, LA RESPUESTA PRINCIPAL ESTÁ ASOCIADA A “HACER LO QUE UNO QUIERA”.

PARA LOS (AS) ADOLESCENTES EL SER HOMBRE EN LA SOCIEDAD DONDE ESTÁN CONSTRUYENDO SU PROYECTO DE VIDA, ESTÁ ASOCIADO A SER POLÍGAMO, QUIEN APORTA DINERO EN CASA, FIGURA DE PODER, MANDO Y AGRESIVIDAD; SER MUJER ES SABER COCINAR, CUIDAR LOS HIJOS, SER SUMISA Y SOPORTAR EL MALTRATO VERBAL Y FÍSICO DE SUS PAREJAS.

CUANDO SE LES PREGUNTA POR CÓMO SE VEN ELLOS (AS) EN ESTA SOCIEDAD DONDE ESTÁN CONSTRUYENDO SU PROYECTO DE VIDA, LOS HOMBRES SE VEN TRABAJANDO, TENIENDO NEGOCIOS Y SIN LA INTENSIÓN DE ADELANTAR SUS ESTUDIOS, EXPLORANDO LIBREMENTE SU SEXUALIDAD; LAS MUJERES DESEAN CONTINUAR SUS ESTUDIOS Y SER PROFESIONALES, EVITANDO UN EMBARAZO Y EJERCIENDO UNA SEXUALIDAD, DESDE LO AFECTIVO Y LO PLACENTERO.

QUIENES YA SON PADRES O MADRES COMENTAN QUE SE TRATA DE UN CAMBIO RADICAL DE VIDA Y SE MUESTRAN COMPROMETIDOS Y CON EL DESARROLLO DE UN FUTURO EXITOSO.

ALGUNAS GESTANTES AL INICIO DE LA ACTIVIDAD SE MUESTRAN TÍMIDAS E INSEGURAS, CON EL DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD SU ACTITUD CAMBIA Y MANIFIESTAN QUE EL DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD LES AYUDA MUCHO PARA ESCLARECER LO QUE PUEDEN HACER UNA VEZ NAZCA SU BEBÉ.

CUANDO HABLAMOS DE AMENAZAS, SE HACE REFERENCIA PRINCIPALMENTE A LAS AMISTADES Y LA FALTA DE DINERO.

CUANDO HABLAMOS DE OPORTUNIDADES, LA MAYORÍA DE PERSONAS NOMBRAN SU FAMILIA.

CARA 4 – CONCRETO MI PROYECTO DE VIDA EL (A) FACILITADOR (A), UBICA EL ÁRBOL POR LA CARA CUATRO Y SOLICITA A LOS(AS) PARTICIPANTES QUE DESDE DONDE SE ENCUENTRAN LA OBSERVEN.

1. LOS INVITA A CERRAR LOS OJOS, A VISUALIZAR Y RECORDAR TODO LO QUE HAN ESCRITO EN EL ÁRBOL PARA CONCRETAR SU PROYECTO DE VIDA.

2. TENIENDO EN CUENTA LO QUE ESCRIBIERON EN LAS DEBILIDADES Y FORTALEZAS -UBICADAS EN LA RAÍZ- Y LAS OPORTUNIDADES Y AMENAZAS, UBICADAS EN EL TRONCO, SE ENTREGA A CADA PARTICIPANTE EL FORMATO 1 (PERFIL DE MI PROYECTO DE VIDA) PARA QUE LO DILIGENCIE.

3. PEGAN AL RESPALDO DE CARTULINA LA HOJA DEL PERFIL DEL PROYECTO DE VIDA, EN LA MISMA DIRECCIÓN EN LA QUE ESTÁ EL ÁRBOL.

4. PREGUNTE A LOS(AS) PARTICIPANTES QUÉ CONCLUYEN CON ESTE EJERCICIO. LOS Y LAS ADOLESCENTES SE CUESTIONAN SOBRE CÓMO PUEDEN EMPEZAR DESDE AHORA A TOMAR ACCIONES PARA EMPEZAR A CONCRETAR Y CUMPLIR SUS SUEÑOS.

LA MAYORÍA DIBUJA UN AVATAR FELIZ Y CON MEJOR DISPOSICIÓN FRENTE A LO QUE SON CAPACES DE HACER.

EVALUACIÓN Y CIERRE DE LA ACTIVIDAD SE HACE LA EVALUACIÓN DE LA ACTIVIDAD (VER RESULTADOS EN EL PUNTO 3 DE ESTE DOCUMENTO) Y SE AGRADECE A TODOS (AS) POR SU PARTICIPACIÓN.

2. HALLAZGOS (BASADOS EN LA INFORMACIÓN APORTADA POR L@S ASISTENTES).

COLEGIO NO DE PARTICIPANTES EDAD – NO DE PERSONAS ESTADO ACTUAL

HOMBRES MUJERES NO SON PAPÁS O MAMÁS ADOLESCENTES EN EMBARAZO SON PAPÁS O MAMÁS

C. FERNANDO MAZUERA (LMLM - MMR) 9 32 16 - 12

17 - 8

18 - 2

19 - 1 37 4 0

LICEO SAN PABLO 12 9 10 – 1

11 – 1

12 – 1

13 – 3

14 – 5

15 – 5

16 – 3

18 – 1 19 0 2

C. EL LIBERTADOR 22 20 13 – 1

14 – 10

15 – 21

16 – 6

17 – 4 42 0 0

C. BRASILIA 19 17 13 - 5

14 - 5

15 - 7

16 - 7

17 - 4

18 - 1 35 0 1

C. JOSÉ FERNANDO SOCARRAS 5 16 14 - 5

15 - 7

16 - 9 20 0 1

C. ALFONSO LÓPEZ MICHELSEN (SESIÓN 1 – MMR - LMLM) 0 31 14 - 15

15 - 10

16 - 4

17 - 2 30 0 1

C. NUEVO CHILE 3 13 14 - 6

15 - 7

16 - 2

18 - 1 15 0 1

C. GRAN COLOMBIANO 4 15 14 - 3

15 - 5

16 – 8

17 - 2

18 - 1 13 6 0

C. VILLAS DEL PROGRESO 10 9 14 - 7

15 - 3

16 - 7

17 - 2 17 1 1

C. LEONARDO POSADA 6 16 13 - 2

14 – 7

15 – 6

16 - 4

17 - 2

18 -1 22 0 0

C. PABLO DE TARZO 6 12 11 - 1

12 - 4

13 - 6

14 - 4

15 – 2

17 - 1 16 0 2

C. SAN BERBARDINO 12 11 14 - 5

15 - 2

16 - 8

17 - 5

18 - 2

19 - 1 23 0 0

C. FRANCISCO DE PAULA SANTANDER 10 13 14 - 4

15 - 4

16 - 11

17 - 3 21 0 2

C. PORVENIR 5 20 12 – 2

13 – 6

14 - 11

15 -4

17 -2 25 0 0

C. LA CONCEPCIÓN 8 11 13 - 6

14 - 3

NS /NR - 10 19 0 0

3. RESULTADOS EVALUACIONES TALLER “ÁRBOL DE LA VIDA - ESTRATEGIA PARA LA CONSTRUCCIÓN DE PROYECTO DE VIDA”, REALIZADAS POR LOS Y LAS PARTICIPANTES.

SE CUENTA CON 243 EVALUACIONES

ADECUACIÓN DEL LUGAR DEL TALLER

BUENO 91

EXCELENTE 131

MALO 1

REGULAR 20

METODOLOGÍA

BUENO 79

EXCELENTE 161

REGULAR 3

MALO 0

MANEJO DEL GRUPO

BUENO 78

EXCELENTE 154

REGULAR 11

MALO 0

MANEJO DEL TEMA

BUENO 50

EXCELENTE 189

REGULAR 4

MALO 0

CUMPLIMIENTO DE AGENDA

BUENO 86

EXCELENTE 142

MALO 1

REGULAR 14

ASPECTO A EVALUAR EXCELENTE (E) BUENO (B) REGULAR (R) MALO (M)

ADECUACIÓN DEL LUGAR DEL TALLER 131 91 20 1

METODOLOGÍA 161 79 3 0

MANEJO DEL TEMA 189 50 4 0

MANEJO DEL GRUPO 154 78 11 0

CUMPLIMIENTO DE AGENDA 142 86 14 1

OBSERVACIONES DE LOS Y LAS PARTICIPANTES:

SAN BERNARDINO

• HABLAR MÁS DE LAS ENFERMEDADES Y LA EDUCACIÓN QUE DEBEMOS TENER PARA LA SEXUALIDAD

• PIENSO QUE DEBERÍAN HABLARNOS UN POCO MÁS SOBRE LA SEXUALIDAD QUE ES LA QUE MÁS PERJUDICA A LA SOCIEDAD

• SON BACANAS Y SON BUENAS PARA EXPLICAR

• PROMOVER MAYOR PARTICIPACIÓN DE LOS ESTUDIANTES PARA QUE NO SE CANSEN DE ESCUCHAR. BUENA ESTRATEGIA

• LA COMPAÑERA MARILYN PRESENTÓ DEDICACIÓN Y COMPAÑERISMO HACIA EL GRUPO

• NADA, TODO SÚPER, MUY BONITO… MUCHAS GRACIAS, ESTO ES MUY IMPORTANTE PARA NOSOTROS

• QUE FUERA PASANDO CURSO POR CURSO PARA QUE TODOS APRENDAN

PABLO DE TARZO

• LO QUE ME INTERESARÍA ES HABLAR MÁS DE NOSOTROS

• FELICITACIONES, ME GUSTA SU FORMA DE ENSEÑAR

• NINGUNO, TODO ESTUVO MUY BIEN, ME GUSTO MUCHO

• BUENA ACTIVIDAD, DAR MÁS REFLEXIONES SOBRE CÓMO APOYAR EL COEFICIENTE RESPECTO A LA SEXUALIDAD

• DEBERÍA EXPLORAR MUCHO O DEMASIADO EL TEMA DEL DÍA

• FELICITACIONES POR SU FORMA DE EXPLICARNOS

• GRACIAS, EL TALLER FACILITA EL APORTE, ENERGÍA Y BUENA ACTITUD DE LOS JÓVENES

• DAR CONTINUIDAD AL TRABAJO EN OTRAS JORNADAS

LEONARDO POSADA

• FUE ALGO DE APRENDIZAJE PARA MI VIDA.

• QUE NO HABLEN TAN EXPRESIVAMENTE.

• ME PARECIÓ ALGO MUY BUENO, SON COSAS QUE NECESITÁBAMOS

• PONER MÁS TEMAS SOBRE PLANIFICACIÓN Y VIDA SOCIAL

• GRACIAS POR SUS CONOCIMIENTOS COMPARTIDOS

• ME PARECIÓ CHÉVERE YA QUE FUE DIFERENTE A LO QUE HAGO A DIARIO, SIGAN ADELANTE CON ESTAS CHARLAS

• PUES TAL VEZ EN OTRA OCASIÓN INTEGRARNOS Y CONOCERNOS MEJOR

• NO NINGUNA, ME PARECIÓ MUY INTERESANTE LA ACTIVIDAD

• ESTUVO MUY BUENA Y MUY ACTIVA

FERNANDO MAZUERA VILLEGAS

• TODO MUY CHÉVERE, UNA EXPERIENCIA MÁS PARA NUESTRAS VIDAS.

• ESTUVO BIEN ESTA ACTIVIDAD, PORQUE ES UN TEMA CONOCIDO E INTERESANTE

• ESTAR PENDIENTES DEL TIEMPO DE LOS ESTUDIANTES

• FUE UN EXCELENTE TALLER, EMPRENDEDOR Y REFLEXIVO

• REALIZAR LOS TALLERES CON LOS PAPÁS

• ME PARECIÓ QUE EL TIEMPO LO UTILIZARON MUY BIEN LA EXPLICACIÓN FUE CONCRETA Y DINÁMICA

• TENER MÁS TIEMPO PARA DESARROLLAR LA CLASE

• MUY BACANA LA ACTIVIDAD Y ESTUVO MUY BUENO EL MANEJO DE TODO EL GRUPO, SE ENTENDIÓ EL MENSAJE QUE SE QUERÍA EXPRESAR CON EL TALLER.

CLARETIANO LIBERTADOR

• TENER UN POCO MÁS TIEMPO PARA EL TALLER

• MÁS METODOLOGÍAS Y OPINIONES POR DAR

• MÁS PERSONAS PENDIENTES DEL GRUPO

• HABLAR SOBRE EL TEMA A MAYOR PROFUNDIDAD

• POR PARTE DE LA TALLERISTA NINGUNA OBSERVACIÓN, PERO POR PARTE DL GRUPO QUE MEJORE SU COMPORTAMIENTO

• QUE NOS SIGAN DANDO ESTOS BUENOS TALLERES

• QUE UNAN MÁS PERSONAS PARA QUE TODO EL MUNDO SEA INFORMADO

• TODO ESTUVO MUY BIEN

• TENER MÁS JUEGOS

• ESTE TALLER ESTUVO INTERESANTE Y DIVERTIDO, GRACIAS POR TU TIEMPO

• NO HAY OBSERVACIONES ME PARECIÓ BIEN LA METODOLOGÍA Y QUE NOS ENSEÑAN COMO NIÑOS DE TERCERO

• PUES TODO ME PARECIÓ MUY BIEN ORGANIZADO Y BUEN MANEJO DEL GRUPO

• QUE ELIJAN UN LUGAR DONDE NOS PODAMOS RELACIONAR MEJOR

BRASILIA

• ME PARECIÓ MUY AGRADABLE PENSAR LO QUE QUIERES Y EXPRESARLO SIN QUE TE JUZGUEN, QUE TE ESCUCHEN SIN CRITICAR

• TODO FUE ALGO MUY CHÉVERE, LO CUAL NOS AYUDA

• ME PARECIÓ QUE NO TIENEN QUE MEJORAR NADA PORQUE ME GUSTO MUCHO EL EJERCICIO

• ME GUSTARÍA QUE LE ESPACIO FUESE MÁS GRANDE PERO LO ENTIENDO, SERÍA BUENO QUE SE HICIERA ESTA ACTIVIDAD EN TODOS LOS SALONES

• EXCELENTE Y SIGAN CON SU METODOLOGÍA Y SU CUMPLIMIENTO, MUY BUENO.

• PUES TODO ME PARECIÓ MUY CHÉVERE Y DINÁMICO PARA APRENDER Y MÁS ADELANTE NOSOTROS PODER ENSEÑAR.

• ACTIVIDADES MÁS LÚDICAS

• LOS ALUMNOS TENEMOS QUE PONERLE UN POCO MÁS DE OPTIMISMO PARA QUE SE TORNE UN POCO MÁS IMPORTANTE

• UN MEJOR ESPACIO Y MÁS COMPAÑEROS

• QUE SIGAN HACIÉNDOLO COMO LO LLEVAN HACIENDO PUES QUISIERA OTRO CURSO IGUAL

• COLOCAR JUEGOS MÁS DE FORMA DE CORRER, BUSCAR ADIVINAR, ETC

• ME PARECIÓ UNA BUENA REFLEXIÓN PARA MI VIDA Y CÓMO DEBO LLEVARLA

• HACER MÁS ACTIVIDADES EN NUESTRO COLEGIO

• TODO ESTUVO EXCELENTE, ENSEÑAN MUY BIEN Y A CADA PERSONA NOS DEJÓ UNA ENSEÑANZA.

• QUE TRAIGAN MÁS JUEGOS DE LÓGICA.

• ME GUSTA EL DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD, FUE MUY LÚDICA Y ADEMÁS SE MANEJA BIEN EL TEMA

• QUE TRAIGAN MÁS JUEGOS DE LÓGICA

• TODO ESTUVO EXCELENTE, ENSEÑAN MUY BIEN Y A CADA PERSONA NOS DEJÓ UNA ENSEÑANZA

JOSÉ FRANCISCO SOCARRAS

• ESTUVO MUY BUENA LA CHARLA

• ME GUSTÓ Y ME GUSTARÍA QUE SE REPITIERA

• TODO ESTUVO CHÉVERE, PROFUNDIZAR MÁS EN EL TEMA DE SEXUALIDAD

• TODO EL TALLER ME PARECIÓ MUY BUENO

• BIEN, EXCELENTE ME PARECIÓ UN MUY BUEN TIEMPO Y SU ACTITUD ME GUSTO

• TODO ESTUVO MUY BIEN, FELICITACIONES

• LA VERDAD ME GUSTÓ MUCHO COMO TRABAJA, MAS EN EQUIPO SIN DISTINGUIRNOS

• ME PARECIÓ MUY BUENO AUNQUE SE MANEJARON MUCHOS TEMAS NO UNO EN ESPECÍFICO

• FELICITACIONES LO HACES MUY BIEN

• NO ME GUSTA MUCHO LO DE DIBUJAR, LA VERDAD ME GUSTA MÁS LO PRÁCTICO COMO EL EJERCICIO DEL PRINCIPIO

• CREO QUE SE DEBE REPETIR

GRAN COLOMBIANO

• MUY BUENA LA ACTIVIDAD

• QUE HAGAN MÁS SEGUIDO ESTAS CHARLAS Y FELICITACIONES POR QUERER UN FUTURO MEJOR PARA MÍ.

• EL TALLER FUE BUENO, APRENDIMOS COSAS COMO MANEJARSE ASÍ MISMO O QUERERSE

• ESTUVO BIEN LA ACTIVIDAD

• FELICITACIONES, MUY BUEN TEMA

• HACERLOS MÁS SEGUIDO

• REALIZAR EL TALLER MÁS CORTO

• REPETIR LA ACTIVIDAD

• NINGUNA NEGATIVA, ME GUSTO Y ME PARECIÓ CHÉVERE

NUEVO CHILE

• NO TENGO NADA QUE DECIR, LA PASÉ CHÉVERE

• QUE LOS SIGAN HACIENDO

• ME PARECIÓ DEMASIADO CHÉVERE, NO CAMBIES

• TODO ME GUSTÓ, FUE CHÉVERE Y APRENDÍ MUCHO DE MI SEXUALIDAD.

• SALIR DEL COLEGIO A UN LUGAR LIBRE Y SENTIRSE MEJOR.

• QUE LO SIGAMOS HACIENDO PARA APRENDER MÁS.

• GRACIAS, EXCELENTE ME GUSTO MUCHO PARA QUE NOS DIVIRTIERAMOS Y MARILYN NOS TRATO MUY BIEN.

• ME ENCANTO ESTE TALLER PORQUE APRENDÍ QUE TENGO QUE PROYECTAR MI FUTURO. GRACIAS

• NADA, SIGUE COMO BIENES, ESA ACTITUD NOS MOTIVA.

• ME ENCANTO EL TALLER

VILLAS DEL PROGRESO

• ME PARECIÓ TODO BIEN Y FELICITACIONES MANEJO MUY BIEN EL CURSO

• HACER MUCHAS MÁS CHARLAS Y TALLERES

• TODO MUY CHÉVERE

• TODO ESTUVO MUY BIEN, BACANO

LICEO SAN PABLO

• ES EXCELENTE LA CLASE QUE NOS DAN PARA TENER CONFIANZA Y APRENDER

• LA ACTIVIDAD ESTUVO EXCELENTE, PERO EL LUGAR NO FUE EL MEJOR

• TODO ESTÁ MUY BIEN

• QUE SIGAN AVISANDO Y HACIENDO ESTAS CHARLAS PORQUE SON BUENAS Y GRACIAS

• USAR UN LUGAR MÁS AMPLIO EN UN AMBIENTE CÓMODO CON BUENA VIBRA

• HACER ESOS TALLERES EN LUGARES ABIERTOS PARA HACER MÁS CÓMODA LA ACTIVIDAD

4. ANÁLISIS GENERALES

LOS Y LAS ADOLESCENTES Y JÓVENES SOLO QUIEREN SER ESCUCHADOS Y AMADOS.

• LOS Y LAS ADOLESCENTES VALORAN EL HECHO DE QUE EL FACILITADOR (A) REALICE EL EJERCICIO CON ELLOS (AS), QUE SE COMPARTA ROMPIENDO LA BARRERA DE LOS ROLES QUE CADA UNO TIENE EN EL SALÓN DE CLASE. (PROFESOR - ESTUDIANTE).

• LOS (AS) PARTICIPANTES MANIFIESTAN PREFERIR COMPARTIR SUS SENTIMIENTOS E INQUIETUDES RELACIONADOS CON SU SSR CON PERSONAS AJENAS A LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA.

• EL SECTOR EDUCACIÓN HA SIDO MÁS RECEPTIVO A LA ESTRATEGIA QUE EL SECTOR SALUD, EN PARTE DEBIDO A LOS MÚLTIPLES CAMBIOS QUE ESTE ÚLTIMO ESTÁ AFRONTANDO.

• LA CAPACITACIÓN CON LOS (AS) ORIENTADORES (AS) PERMITE MAYOR APROPIACIÓN DE LA ACTIVIDAD Y LOS CUESTIONA RESPECTO A CÓMO ELLOS (AS) MANEJAN LOS TEMAS QUE PROPONE EL TALLER EN SU PROPIA VIDA, PARA ENCONTRAR FORMAS CREATIVAS Y HONESTAS DE TRABAJARLOS CON SUS ADOLESCENTES Y JÓVENES. (PONERSE EN LOS ZAPATOS DEL OTRO).

• ES EVIDENTE LA NECESIDAD DE DAR POR LO MENOS DOS HORAS AL TRABAJO DE CADA UNA DE LAS CARAS DEL ÁRBOL, ESTO CON EL FIN DE PROFUNDIZAR EN LOS TEMAS QUE SE DESARROLLAN CON LA ACTIVIDAD.

• LOS Y LAS ADOLESCENTES Y JÓVENES DISFRUTAN Y PRESTAN MAYOR ATENCIÓN CUANDO SE REALIZAN JUEGOS QUE LES PERMITEN SALIR DE LA RUTINA Y APRENDER.

• LA PROPUESTA DE TALLER ES VERSÁTIL Y LAS TARJETAS SON UN EXCELENTE APOYO PARA REALIZAR UN EJERCICIO DE COMUNICACIÓN Y APRENDIZAJE ATRACTIVO PARA ADOLESCENTES, JÓVENES Y ADULTOS (AS).

• EL APOYO DE LA DIRECCIÓN LOCAL DE EDUCACIÓN HA SIDO VITAL PARA LOGRAR LA SOCIALIZACIÓN Y APROPIACIÓN DE LA ESTRATEGIA EN LOS COLEGIOS DE LA LOCALIDAD DE BOSA.

• EN SU GRAN MAYORÍA LOS ORIENTADORES (AS) SE HAN COMPROMETIDO CON LA APLICACIÓN DE LA ESTRATEGIA Y HAN MOVILIZADO RECURSOS ECONÓMICOS, FÍSICOS Y HUMANOS PARA DAR AMPLIAR LA COBERTURA EN SUS INSTITUCIONES.

• AUNQUE ESTA ACTIVIDAD HACE PARTE DE LOS LINEAMIENTOS QUE DESDE LA SDS SE ENVÍA A LOS HOSPITALES, NO HA SIDO POSIBLE LOGRAR APROPIACIÓN POR PARTE DEL SECTOR SALUD A LA ESTRATEGIA.

ANEXOS:

Anexo 1. Listados de asistencia / fichas de inscripción

Anexo 2. Presentación

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