Presentacion

RECONOCIMIENTO DE LA UNAD.

UNAD: Cuyos antecedentes históricos datan de hace mas de 25 años, creada por el congreso de la republica como UNISUR, enfocado en sus inicios hacia los sectores populares marginados de la ciencia, la técnica y la cultura.

Hacia el año 1982, bajo la presidencia del señor Belisario Betancur Cuartas, se enfoca en lo referente a la educación ampliando la cobertura que los programas de la UNISUR se ofrecieran exclusivamente bajo la metodología a distancia, siendo esta la innovación en lo referente a la educación superior, cambiando radicalmente el enfoque hacia la formación autodirigida, autónoma y colaborativa.

Su inicio legal se da en el año 1981, y solo hasta el año 1984 emprende la oferta de programas dirigida a la población del sur de Bogota.

Su salto histórico se da en el año 1997, transformándose de UNISUR a UNAD como estrategia de cobertura educativa en cuanto a los programas que ofrece.

MISION

Contribuir a la educación para todos a través de la modalidad abierta y a distancia, mediante la investigación, la acción pedagógica, la proyección social y las innovaciones metodológicas y didácticas, con la utilización de las tecnologías de la información y de las comunicaciones, para fomentar y acompañar el aprendizaje autónomo, generador de cultura y espíritu emprendedor que en el marco de la sociedad global y del conocimiento propicie el desarrollo económico, social y humano sostenible de las comunidades locales, regionales y globales con calidad, eficiencia y equidad social.

VISION

La UNAD se proyecta como una organización líder en Educación Abierta y a Distancia, reconocida a nivel nacional e internacional por la calidad innovadora y pertinencia de sus ofertas y servicios educativos y por el compromiso y aporte de su comunidad académica al desarrollo humano sostenible de las comunidades locales y globales.

OBJETIVOS

1. Educación abierta y permanente.

2. Investigación y desarrollo.

3. Redes académicas.

4. Liderazgo en educación abierta y a distancia.

5. Sostenibilidad holística.

PRINCIPIOS FINES Y CRITERIOS DE ACTUACION.

Principios generales contenidos en la Constitución Política y en la Ley: Estara al servicio del interés general de educación para todos, bajo fundamentos de igualdad, moralidad, transparencia, convivencia y construcción de cultura de paz.

Sera regida por los siguientes principios específicos.

Autodeterminacion: Autonomia ética y social respondiendo a su misión y la sociedad.

Libertades académicas: Enfocada a las actividades de enseñanza, aprndisaje e investigación.

Aprendizaje autónomo: autoformación basándose en el uso de la información y la comunicación para este fin.

Excelencia académica: Calidad de educación dirigida la desarrollo humano del estudiante.

Fines

1. Proyecto público vital: Sera de carcter publica con cobertura general y de calidad en sus diferentes ambitos educativos.

2. Formación integral: Promover formación integral en aras a las necesidad de la sociedad con competencias acordes al requerimiento de la misma.

3. Modalidad de educación a distancia: Modelo de formación pedagógico propios del sistema a distancia.

4. Ética ecológica: Fomenta la conservación de las regiones y su patrimonio(cultural).

Criterios de actuación:

Fractalidad: La identidad como desarrollo institucional.

Reticularidad: Desarrollo de su misión y gestión hacia el trabajo en equipo con el apoyo tecnológico comunitario.

Sistematicidad: Unidad de propósito tanto como una misión como su gestión.

Multicontextos: Presencia nacional, regional, global y ciberespacial.

Heterarquía, trabajo en equipo y en red

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CAPÍTULO 2:

COMPONENTES DE LA UNAD.

Componente académico-cultural: Se constituye como la columna vertebral de la universidad, considerando como espacio la cultura el estudio y la investigación, con integridad basada en 3 voluntades:

La voluntad de formación integral de la persona humana, mediante la acción comunicativa, el diálogo esperanzado y la investigación formativa.

La voluntad de gestión, producción y socialización del saber científico, mediante la investigación básica, disciplinar y contextual, y la sistematización, conceptualización y apropiación crítica de las experiencias vitales e intelectuales.

La voluntad de servicio cualificado a la comunidad mediante la validación y enriquecimiento del conocimiento que produce la universidad y la apropiación crítica del saber incorporado en las comunidades, para enriquecerlo y dinamizar su potencial productivo y cultural.

La academia y el aprendizaje está íntimamente relacionadas, incluyéndose estos en 3 momentos asi:

La apropiación crítica de la realidad y del conocimiento existente, mediante la investigación del entorno y el reconocimiento del propio potencial de aprendizaje, teniendo en cuenta las experiencias, conocimientos previos, motivaciones y aspiraciones de los estudiantes.

La construcción creativa del conocimiento, mediante los procesos lógicos, analógicos, reflexivos e interpretativos, conducentes al dominio y profundización de conceptos, teorías y competencias de diferente orden, según los propósitos, objetivos, competencias y metas de aprendizaje de los cursos académicos.

La aplicación práctica del conocimiento para la transformación de la realidad, el avance del conocimiento y el cambio del comportamiento individual y colectivo, mediante la transferencia de situaciones conocidas a situaciones desconocidas.

Componente pedagógico-didáctico

Representa un significado de avance en la educación superior puesto que lo pedagógico se aplicaba en niveles de educación presenciales, al aplicarse a la educación superior abierta y a distancia que por ente de proyección pedagógica se enfoca hacia la sociedad en general su cultura a misión de esta hacia la formación educativa, dando paso a enfoques diferentes de pensamientos a los establecidos tradicionalmente, notándose en el enfoque de docencia como una dictadura a dar paso a unos lineamientos de la unidad con enfoques de participacion.

Componente tecnológico-contextual

Se referencia hacia los medios y mediaciones pedagógicas que se orienta al desarrollo del aprendizaje autónomo y significativo con apoyo en la tecnología educativa de la educación a distancia.

Esta tecnología no solo se referencia en los aparatos tecnológicos, sino que también incorpora a personal calificado, y personificado, juntos son el pricipio fundamental del componente tecnológico contextual ya que hace autonomía basada en apoyo tanto tecnológico como presencial como agente motivador.

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Componente comunitario-regional

Representa la estructura social y participativa del Proyecto Académico Pedagógico Solidario, conformada por las fuerzas vivas de las comunidades regionales, tanto académicas como no académicas; con sus respectivas potencialidades productivas y culturales; con sus necesidades, preguntas e inquietudes, con sus fortalezas y debilidades, con sus amenazas y oportunidades.

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Componente económico-productivo

Se fundamenta básicamente en el desarrollo y unión de fuerzas de la cultura, bienes materiales y espirituales, basados en formas de crecimiento productivo cuya finalidad es generar fuentes de trabajo después de la inversión social y cultural con la finalidad de enriquecerse a ras de un buen aprendizaje.

La UNAD tiene actores institucionales a partir de dos ejes:

Los entes administrativos que hacen parte de la estructura sistémica de la organización

* La rectoría

La Rectoría corresponde en la estructura organizacional, al ámbito de alto gobierno de la Universidad y está representado por el Rector como representante legal y primera autoridad ejecutiva.

Vicerrectoría de Medios y Mediaciones Pedagógicas: De carácter misional y cuyo propósito funadmenta se basa en dirigir, diseñar, producir y administrar los medios y mediaciones pedagógicas propias de la educación abierta y a distancia a través del diseño y ejecución de planes, programas y proyectos que respondan a la misión, objetivos y responsabilidades sustantivas institucionales que le correspondan."

Vicerrectoría Académica y de Investigación: De carácter misional y se basa específicamente en dirigir estratégicamente las políticas y acciones que permitan consolidar el desarrollo académico, pedagógico e investigativo de la Universidad a través del diseño y ejecución de planes, programas y proyectos que respondan a la misión, objetivos y responsabilidades sustantivas institucionales, que le correspondan.

Vicerrectoría de Desarrollo Regional y Proyección Comunitaria De caratcter misonal cuyo objetivo primoridial es la planeación, diseño, evaluación y proyección de las altas políticas institucionales para la creación de las condiciones reales de acompañamiento a los procesos de desarrollo comunitario y arraigo regional en la Universidad.

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