Producto O Praxis Del Curriculúm Shirley Grundy "Tres Intereses Humanos Fundamentales"

CURSO : Gestión Pedagógica y Curricular.

DOCENTE : Edgardo Toro López

ESTUDIANTE : Amanda Elizabeth Andrades Virot

FECHA : 30 – 07 – 2011

CITA BIBLIOGRÁFICA : “Producto o Praxis del Curriculum” Shirley Grundy

Capitulo Primero: “Tres intereses humanos fundamentales”

ACROSTICO CURRICULAR

Tienden a darle sentido idealista al Curriculum

Realmente no es un concepto es una construcción cultural

Es raro partir de cero en asuntos curriculares

Sí ya existen de profesores y alumnos compromisos de prácticas tales

Influyen en los cambios curriculares por eso nuestro interés en ellas

Nuestra labor es hallar fundamentos para entender y criticar la práctica curricular

Tenemos que tener en cuenta que el curriculum es una deducción lógica no una construcción sociológica

Está en las acciones de las personas sumidas en educación, no en su cajón

Reflexionar en él es pensar cómo actúan e interactúan algunas personas en ciertas situaciones

El contexto social de la escuela al dedillo debemos saber

Sobre las que se construye sus premisas esenciales hacen falta conocer

El contexto de la institución, no la naturaleza de curriculum precisamos estar al tanto

Sentido da Jürgen Habermas a las prácticas curriculares con su teoría sobre los intereses humanos fundamentales

Hoy creemos que en forma colectiva se construye el conocimiento

Un impacto mínimo tuvo, no hace mucho, la teoría educativa del conocimiento

Más ahora, tiene derivaciones importantes en la teoría y la comprensión de las prácticas educativas

Además se podrán entender las propuestas de HABERMAS, <<interés>> e interés cognitivo si no se relacionan

Nos proporciona placer la creación de las condiciones que permiten que la especie se reproduzca

Opina JÜRGEN que el interés fundamental, es el interés por la racionalidad

Sobre todo considera los intereses, orientaciones fundamentales de humanos y los intereses puros orientaciones fundamentales racionales

Fundamentalmente hablar, ha hecho al hombre evolucionar

Uno debe entender que los intereses fundamentales por la preservación constituyen el conocimiento de diferente manera

Nombra HABERMAS, tres intereses cognitivos básicos: técnicos, prácticos y emancipadores

de ahí nacen tres tipos de ciencia, donde se genera y organiza el saber de nuestra sociedad; empírico-analítico, histórico-hermenéutico y crítico

Aquí hay un asunto importante, muestra que ni el conocimiento ni la acción son autosuficientes para asegurar la preservación

Mediante la experiencia y la observación rescataremos reglas que nos ayuden a la educación

El interés práctico trata de comprender el medio de tal manera que el sujeto interactúe con él

Nos aclara la afirmación de STENHOUSE, donde pretenden comprender el acontecimiento y el concepto a través del que intentan explicarlo

Toda persona es ser racional, según KANT Y HABERMAS y los intereses estimulados por la razón son más fundamentales, que los motivados por la inclinación o el deseo

Autonomía y responsabilidad son expresiones con los que identifica a la emancipación JÜRGEN HABERMAS

La libertad individual nunca puede separarse de la libertad de los demás

El concepto de libertad está indisolublemente unido a los intereses por la verdad y la justicia

Solo liberándose de falsas conciencias se dará la verdadera emancipación

...