Propuesta 09 de julio

El texto " Experiencias y reflexiones sobre la educación inicial: una mirada latinoamericana" de Ana Malajovich realiza una recorrido histórico de la educación de la primera infancia en Argentina desde sus inicios en la época colonial (siglo XVIII), hasta la sanción de la Ley Federal de Educación en la década de 1990. La autora se acerca al tema desde diferentes registros, como los contextos sociales, las problemáticas de género, o los debates sobre métodos y currículos. Basándose en los hechos más significativos que aportaron al desarrollo del nivel, las personalidades que se destacaron en él y sus retrocesos y surgimientos.

 Sosteniendo la  hipótesis que el kindergarten o jardín de infantes en nuestro país, ha sufrido metamorfosis en el campo pedagógico en la construcción de su identidad, velando los debates políticos que a lo largo de la historia nacional tuvieron lugar en torno a temáticas como la niñez, la minoridad y el cuidado de la primera infancia.

 Ana Malajovich realiza su reflexión basándose en los momentos históricos de nuestro país comenzando por la época colonial con el surgimiento de las primeras instituciones asistenciales para la niñez, Luego en la época de Sarmiento insertándose en un modelo de proyecto educativo, Y finalmente abarca el siglo XX, pasando por sus diferentes periodos: Periodo radical, "década infame", periodo peronista, periodo de la década de 60´ hasta mediados del 70´, periodo del "Proceso de reorganización nacional" donde tuvo lugar la dictadura cívico-militar que gobernó la Argentina entre 1976 y 1983 y finalmente abarcando el periodo de la recuperación de la democracia hasta la década de los 90´ inclusive.

 Nosotras creemos que la autora realizo este recorte histórico ya refleja el crecimiento cuantitativo del Nivel inicial Argentino. desde sus orígenes, se perfila con una identidad confusa y a veces contradictoria. Las contradicciones “asistencial / educativo”, “socialización / educación” se han manifestado en su evolución histórica.  Se pueden diferenciar Dos periodos importantes en la  Educación Formal para el Nivel Inicial:

• Periodo de 1884 a 1945 . Comprende la creación de los primeros Jardines de Infantes, en el marco del proyecto Educativo de la "Generación del `80" y llevado a cabo por los "Normalistas".
  Este Nivel Educativo no se universaliza entonces ya que se vincula a instituciones Preescolares ligada a la formación de Docentes del Nivel, como Departamento de Aplicación de las Escuelas Normales. En las primeras décadas del siglo XX la función asistencial, social adquiere prioridad.
• Segundo periodo de 1945 hasta la actualidad en este período: una primera etapa (1945 a 1960) de gran impulso, ligado al proyecto político social de crecimiento industrial y extensión de la educación de la década 1945-1955, cuando el Nivel Inicial se expande cuantitativamente: la matrícula de 1955 es ocho veces mayor que en 1945), y cualitativamente ( Ley Nº 5096/1946 de la Pcia. de Bs. As). Esta expansión continúa en la década del `60, acorde a proyectos políticos, sociales, desarrollistas, que acompañan el auge de la Educación Inicial a nivel Internacional, con la influencia de la Escuela Nueva.. La evolución pedagógica-didáctica de la Educación Inicial en el ámbito de la Pcia de Buenos Aires, a diferencia de las otras experiencias, se caracterizó por su autonomía desde su nacimiento (Ley de 1946).

La historia del nivel inicial no puede verse de manera evolutiva o progresista, sino que se observa

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