Propuesta de Mejora en el Jardín de Niños “Club de Leones

Integrado

Tema: Propuesta de Mejora en el Jardín de Niños “Club de Leones”

“El Educador Físico y su Práctica Pedagógica, Diversa Amplia e Incluyente”.

Por: Fernando Miguel García Sánchez

Sexto semestre.

Pachuca, Hgo., del 26 junio de 2013.

ÍNDICE

INTRODUCCIÓN

La Educación física escolar es una forma de intervención pedagógica que se extiende como practica social; su objeto de estudio no es sólo el cuerpo del niño, si no su corporeidad, vivencias, deseos y motivaciones, siendo que estas aportaciones favorecen la formación integral de cada niño, satisface necesidades e intereses, y se manifiesta de forma global las emociones y con el reconocimiento de sí mismo. Es decir, cuando un niño se mueve lo hace como un ser total que se manifiesta con intenciones, que comprende lo que se hace y para qué, que razona los procedimientos que implican determinada acción y con una actitud de persistencia para disfrutar de lo realizado y superar desafíos.

Por esto mismo la Educación Física se convierte en una herramienta imprescindible donde se educa al niño a través del movimiento para desarrollar sus aspectos tanto motores y cognoscitivos; desarrollando habilidades motrices y capacidades físicas, facilitando el incremento de las interacciones que se dan en las distintas actividades físicas que utilizamos en nuestras sesiones. Es necesario por lo tanto sistematizar los procesos de enseñanzas y aprendizajes que rigen su conducta motriz, misma que la educación física contribuye a tal fin en la educación básica.

Por otro lado, este documento ha sido estructurado con base a los distintos conocimientos, donde se integran todos los contenidos y herramientas docentes, adquiridas de nuestras asignaturas de la Licenciatura de Educación Física; con la finalidad de proveer diversos conocimientos y actitudes que forjaran una identidad profesional; sin embargo no solo el conocimiento ya antes mencionado es el único, sino que va de la mano también con la practica docente real, lo cual contribuye en mi formación, logrando una correlación entre la teoría y la funcionalidad dentro de cada una de las clases de educación física.

Por lo cual estos acercamientos me dan la posibilidad de tener contactos directos con los diversos acontecimientos escolares, sobre todo en las sesiones de educación física, en donde se perciben los comportamientos, actitudes, gustos, necesidades e inquietudes en los niños y cómo influyen principalmente en la practica motriz y la educación integral, ofreciendo escenarios para un optimo desarrollo de competencias para la vida y ambiente de enseñanza-aprendizaje.

Por lo cual, este trabajo presenta los siguiente apartado, los cuales, son: una introducción donde se hace una mención a una pequeña reseña del tema que se abordará, como siguiente apartado encontramos el tema central, (El Educador Físico y su Práctica Pedagógica, Diversa Amplia e Incluyente), en el cual define las razones por las que se considera a la motricidad como un acto inteligente a través de la explicación de diversos criterios pedagógicos: cómo y por qué se reconoce a la motricidad como una actuación creativa e inteligente y los argumentos en torno a que la Educación física escolar que debe atender una práctica diversa, amplia e incluyente; cómo la Educación física escolar.

Posteriormente se presenta el apartado orientaciones didácticas que contiene indicadores que deberán tomarse en cuenta en el momento de las sesiones prácticas, tales como: los principales motivos que activan la acción motriz de niños; la enseñanza para la comprensión, que considera la intervención docente y las formas de verbalizar; los componentes que activan la edificación de la competencia motriz, siguiendo la estructura pasamos a las conclusiones, que permiten expresar planteamientos y propósitos a seguir mejorando mi formación docente y así tener un buen desenvolvimiento dentro de las sesiones de educación física.

Y por ultimo, la bibliografía donde tome la fundamentación teórica que utilice para argumentar o explicar algunos acontecimientos y así lograr rescatar el carácter descriptivo, narrativo, explicativo o argumentativo en este trabajo apoyándome de  diversos conocimientos teóricos y prácticos la vez, adquiridos tanto en las escuelas de educación básica como aquellos que la licenciatura me propicia.

EL EDUCADOR FÍSICO Y SU PRÁCTICA PEDAGÓGICA, DIVERSA AMPLIA E INCLUYENTE

Es necesario tener en cuenta que en la etapa de educación preescolar pueden incorporarse alumnos que hayan cumplido cuatro años en adelante, de modo que deberán adaptarse al modo de convivencia entre alumnos de su misma edad y mas grandes que ellos, así como trataran con personas adultas que tienes a su cargo diferentes puestos de trabajo siendo estos; (directores, secretarias, educadoras, maestros de educación física y artísticas, así mismo los intendentes), por otro lado se les exigirá disciplina, aunque sea flexible, supondrán un ajuste interno importante a su forma habitual de comportarse. Por lo tanto en los primeros años den la educación de preescolar y los primeros acercamientos en las sesiones de educación física en este nivel deberán promover y facilitar al alumno a comprender significativamente su propio cuerpo y sus posibilidades motrices, indiciándolos a realizar diversas actividades corporales y nuevas habilidades motrices básicas. Según Wallon (s/f), el movimiento humano es el medio más natural que provee experiencias y acumulan información que permite a cada uno decidir cómo realizar la acción, moverse con emoción, disfrutar lo que hacen tanto en el plano individual como colectivo.

De esta manera la educción física, si se utiliza adecuadamente, se hace una herramienta eficaz, desarrollando aspectos motrices, cognoscitivos y sociales. Es por ello que se constituye una forma de intervención docente, que se reconoce a sí misma como aquella que estimula las experiencias de los alumnos, sus acciones y conductas motrices expresadas mediante formas intencionadas de movimiento, es decir, con gustos, motivaciones, afinaciones y necesidades de desplazamientos, canalizadas tanto en los patios cívicos del preescolar.

Por esas mismas características se plantea una oportunidad de continuidad en las experiencias y los aprendizajes, se convierte en un espacio privilegiado para activar conocimientos y al mismo tiempo, implica el reto de atender la diversidad, la complejidad y el trabajo colectivo. En este ambiente, todos y cada uno de los alumnos, sin distinción, ejercen su derecho a la educación, a participar, a que se les tome en cuenta, por medio del manejo de la recreación (juego), entendida como una vivencia de los individuos dirigida hacia la autorrealización y al encuentro consigo mismos, ha de encaminarse al desarrollo de la personalidad integral de cada individuo

Por ello el programa de educación preescolar 2011 y la propuesta metodológica de preescolar, propone estimular aquellas habilidades que son necesarias para el aprendizaje permanente, enfatizando la necesidad de la reflexión por parte del alumno ante cada situación que se le presente, tanto en el plano intelectual, el psicomotor y sobre todo en el afectivo.

Se organiza en seis campos formativos, (Lenguaje y comunicación, Pensamiento matemático, Exploración y conocimiento del mundo, Desarrollo físico y salud, Desarrollo personal y social y Expresión y apreciación artísticas), siendo uno de los más importantes el desarrollo físico y salud donde implica lo físico, las actitudes y conocimientos básicos vinculados con la: coordinación, fuerza y equilibrio colaborando con el enfoque de la motricidad y orientando a cada niño en su propia acción de movimiento, apoyándose con los contenidos motores (perceptivos-motrices, físico-motrices y socio-motrices). 

De igual manera se respalda estas tres competencia que debe aprender y desarrollar los alumnos en este nivel educativo, (La corporeidad hacia el manejo de la expresión, Desarrollar los patrones básicos de movimiento y Jugar como proyección de vida), manifestando una intención que interactúa y complementa a otras; por lo tanto, no se presenta de manera secuenciada sino que se trabaja a lo largo de la educación básica por lo cual se podría decir que son lo primero indicción o acercamientos a la actividad física. Como nos hace entender, Casares (s/f), la educación física contribuye a cimentar la edificación de la competencia motriz del alumno, aprendiendo así a tomar decisiones y explicar cómo realizan determinada acción y que procesos empelados llevaron a esa tarea motora (saber hacer), aplicar este conocimiento en diversas situaciones (saber actuar) y  asumir conductas durante la realización del juego (saber desempeñarse).

...