Propuesta derivada de la investigación

Propuesta derivada de la investigación

Fase 1: Caracterización

1. Descripción de la población estudiantil

La secuencia didáctica, derivada de la investigación, se llevará a cabo con los estudiantes del curso Desarrollo de Investigación III, actualmente Desarrollo de Investigación II. Los discentes matriculados a este curso del pregrado Licenciatura en Lengua Castellana e Inglés de la Universidad Cooperativa de Colombia, seccional Bucaramanga, se encuentran entre las edades de 19 y 29 años, a su vez cabe destacar que la mayoría se encuentra entre los 20 y 22 años de edad. La mayoría de los educandos viven en estrato 2, lo cual indica que pese a ser la UCC una universidad privada a ella asisten ciudadanos de estratos socioeconómicos bajos. También cabe mencionar que la mayoría de los estudiantes matriculados en este curso se identifican con el género femenino.

En lo que respecta a la institución, la Universidad Cooperativa de Colombia, seccional Bucaramanga, es una universidad privada ubicada en la carrera 33 con Avenida Quebrada Seca al norte de la capital de Santander. Cuenta con distintos sectores para el libre desarrollo de actividades académicas, recreativas y de ocio, entre esas zonas se encuentra:

• Biblioteca
• Ludoteca
• Salas de informática
• Laboratorios
• Bienestar Universitario
• Auditorio Mayor
• Auditorio Intermedio
• Auditorio de la facultad de derecho
• Cafetería
• Salones
• Baños

Son muchas más las zonas que posee esta universidad sin embargo son las que destacan entre el montón.

La misión de la UCC reza lo siguiente “Somos una Institución multicampus de propiedad social, educamos personas con las competencias para responder a las dinámicas del mundo, contribuimos a la construcción y difusión del conocimiento, apoyamos el desarrollo competitivo del país a través de sus organizaciones y buscamos el mejoramiento de la calidad de vida de las comunidades, influidos por la economía solidaria que nos dio origen” y su visión es “Para 2025, la Universidad Cooperativa de Colombia será una institución sostenible que aprende continuamente para transformarse de acuerdo con las exigencias del contexto”. Posee unos valores institucionales los cuales son: la solidaridad, la equidad, el respeto a la diversidad y la libertad. El modelo educativo de esta institución de educación superior es el crítico y el enfoque pedagógico por el cual se rige es el conocido como enfoque por competencias.

1. Prueba diagnóstica y análisis de resultados

https://docs.google.com/forms/d/1sj7UOSDUvqAHYPqPnOojiXlFOH5_hzr7SLFD5VGOm5E/edit

Fase 2: Propuesta

2.1. Descripción de la situación que originó la propuesta

Con el cambio de modalidad, pasar de un modelo presencial a uno virtual, como consecuencia de la actual pandemia, los estudiantes de sexto semestre del programa de Licenciatura en Lengua Castellana e Inglés de la Universidad Cooperativa de Colombia, seccional Bucaramanga, manifestaban inconformidades y alteraciones en la salud física y mental generada por la constante exposición a la luz de los dispositivos en donde ven las clases sincrónicas, malas posturas, exceso de trabajos, poca motivación y poca empatía por parte de algunos docentes. Debido a lo anteriormente mencionado se decidió llevar a cabo un proyecto de investigación en donde recogiera la información necesaria para conocer si las percepciones de los estudiantes eran o no reales y al hacerse el debido análisis de datos se pudo conocer que sí era cierto, por ende, se implementará este plan de intervención pensado en la mejora de la salud física y mental de los docentes en formación.

2.2. Descripción y título de la propuesta

Esta propuesta pedagógica tendrá por nombre “Mejorando yo mejoro el mundo” dando así a conocer la importancia y el impacto que tienen los cambios individuales frente a lo sociales. Se llevará a cabo una secuencia didáctica de cuatro sesiones con un tiempo estimado de 60 minutos con el objetivo de abarcar diferentes, pero a la vez relacionados, temas que se intersectan en lo que tiene que ver con la salud física y mental. La manera de llevar a cabo estas sesiones es con base en el enfoque por tareas puesto que los investigadores serán facilitadores y/o guías del aprendizaje de los docentes en formación, pero estos deberán tener una gran responsabilidad para desarrollar y a su vez forjar su propio aprendizaje.

        Como ya se mencionó previamente las actividades que se realizarán estarán enfocadas en los temas de las cuatro sesiones, los cuales son: Importancia de la salud mental, Importancia de la salud física, estrategias para mejorar la salud física y mental y Sesión práctica para la implementación de las estrategias. Las primeras dos sesiones serán evaluadas a partir de un cuestionario para así poder saber que tan bien han adquirido la información para así entonces reforzar ciertos temas en la sesión posterior de ser necesario. La sesión número tres será evaluada pensando en cada una de las estrategias vistas en clase sin ser estas puestas en contexto ya que esto se relaciona a la cuarta sesión la cual su evaluación será a partir de varias situaciones a las que se ven inmersos los estudiantes y deberán resolverlas haciendo uso de las estrategias vistas en la sesión previa.

Con la secuencia didáctica se espera lograr en los docentes en formación y a su vez participantes de estas sesiones los siguientes indicadores: Aplica las estrategias para mejorar la salud física y mental mejorando así la formación integral de los docentes en formación, comprende la importancia de la salud física y mental reforzando así el conocimiento de este panorama y es consciente de la relevancia de mantener una unidad óptima entre salud física y salud mental propiciando así un desarrollo adecuada de los individuos

2.3. Creación de la secuencia didáctica

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