Proyecto De Actividades 2012

CARRERA MAGISTERIAL XXI ETAPA

PACTCM

“FORTALECIMIENTO DEL APRENDIZAJE”

NOMBRE: ESTELA VILLANUEVA MEJIA

RFC: VIME6203146Z8

CURP: VIME620314MMSLJS05

CLAVE PRESUPUESTAL:110071712.E028100.0100697

CENTRO DE TRABAJO: “MARIANO MATAMOROS

CCT: 17DPR0067E

ZONA ESCOLAR: 055 SECTOR: 03

CORREO ELECTRONICO: estela_villanueva@live.com.mx

INTRODUCCION

En el mundo contemporáneo cada vez son más altas las exigencias a hombres y mujeres para formarse, participar en la sociedad y resolver problemas de orden práctico, es por eso que nosotros como maestros tenemos que seguir innovando para que la enseñanza sea más interesante para el alumno y que además sea entendida y le sirva para su vida futura

Hablar, escuchar, leer y escribir son actividades cotidianas. La lectura y la escritura son parte de una gran cantidad de actividades cotidianas: Leemos y escribimos para entretenernos, para saber más sobre los temas que interesan, organizar las actividades, tomar decisiones, entre otros. Lo hacemos a través de diversos tipos de texto y de discursos, que se han ido definiendo a lo largo de la historia y satisfacen una multiplicidad de necesidades sociales y personales.

En el inicio de la alfabetización los niños tienen un conocimiento poco desarrollado de los propósitos contextos comunicativos y de las características y funciones de los diferentes tipos de texto. Se reconoce que el lenguaje se adquiere y desarrolla en la interacción social, mediante la participación en actos de lectura y escritura, así como en intercambios orales, plenos de significación para los individuos cuando tienen necesidad de comprender lo producido por otros o de expresar aquello que consideran importante.

Es necesario que los alumnos aprendan a leer y escribir una diversidad de textos para satisfacer sus necesidades e intereses y así desempeñarse tanto oralmente como por escrito en distintas situaciones comunicativas, ya que el primer grado es la base para que el alumno tenga un buen si miento y pueda desenvolverse en los siguientes grados escolares y lograr que organice sus propias ideas y expresarlas de manera clara y ordenada en su vida cotidiana, como maestros, esa es una de nuestras grandes metas que debemos lograr.

DIAGNOSTICO

Como sabemos cada alumno aprende de acuerdo a su ritmo de aprendizaje, he observado en mi grupo que hay alumnos que requieren más apoyo para apropiarse del proceso de la lecto-escritura.

Desafortunadamente la falta de apoyo de los padres de familia provoca que no se obtenga la ayuda necesaria para hacer algo por los alumnos y como todos sabemos el trabajo debe ser en equipo desde alumnos para alcanzar un pleno equilibrio y más aún por los educandos con problemas de aprendizaje.

En base a lo anterior es que decidí implementar la estrategia de actividades cocurriculares para atender las necesidades particulares de cada uno de mis alumnos y establecer un plan con estrategias didácticas diseñadas en tiempo y forma para el logro de los aprendizajes de las competencias con el grupo de 1° “A”.

REGISTRO DEL TEMA A DESARROLLAR

FORTALECIMIENTO DE LA LECTO-ESCRITURA.

a) Repaso de referentes (imagen-texto) y análisis de los mismos.

-Escriba palabras que inicien con las vocales.

-Recortes de palabras que inicien con la misma letra.

-Resolución de crucigramas.

-Dictado de palabras.

-Relacionen palabras que inicien igual.

-Complete nombre de la imagen.

-Rompecabezas.

b) Lectura y escritura de oraciones.

-Escuche cuentos

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