Proyecto biologia plan fines 2

plan fines 2 biologia

por mariasolluuis | buenastareas.com

FINES 2 - PROYECTO PEDAG�GICO

ASIGNATURA: BIOLOG�A

APELLIDO Y NOMBRES: Lastra;� Marcela Analia

Email: pikiao2002@hotmail.com��������������������������������������������������������������������������� Tel�fono: 02281-15-545918

1. FUNDAMENTACI�N PEDAG�GICA

La educaci�n y el conocimiento son bienes p�blicos y constituyen derechos personales y sociales, garantizados por el Estado, y la inclusi�n con calidad social es una prioridad para la Provincia y constituye una pol�tica de Estado. Actualmente nos encontramos ante un hecho hist�rico: la decisi�n de implementar verdaderas pol�ticas de inclusi�n social que son las �nicas que pueden garantizarnos una vida digna.

El cumplimiento del derecho a la educaci�n se expresa en el presente plan FinEs 2, que constituye una oferta educativa concreta y espec�fica para que todos los j�venes y adultos finalicen sus estudios secundarios.

En el caso de   trabajo con adultos la incorporaci�n de nuevos conocimientos debe contemplar su experiencia de vida, su familia, su trabajo, su mundo de relaciones, considerando que en cada experiencia hay una ense�anza y que existe ya en ellos un saber que hay que reconocer y valorar. Estos aprendizajes obtenidos tanto en �mbitos formales como no formales, ser�n los cimientos para adquirir nuevos conocimientos.

Desde esta perspectiva, la escuela y el docente funcionan como espacio de contenci�n de estos alumnos que con tantas historias diferentes contin�an sus estudios.

Se debe trabajar teniendo como premisa conseguir que los alumnos se impliquen en diferentes acciones de aprendizaje, y valoren la actualizaci�n de conocimientos y la formaci�n como algo necesario y positivo para sus vidas.

En esta transici�n hacia una nueva sociedad, en donde la informaci�n es poder, hay que ayudar a los alumnos a familiarizarse con la multiplicidad de fuentes de informaci�n.

Por esto, el ejercicio de la ciudadan�a pasa tambi�n, por ser capaz de valorar y evaluar tecnolog�as y conocimientos cient�ficos y comprender su significado, impacto, riesgos y beneficios. As�, un ciudadano debe estar en condiciones de formar juicios propios, tomar posici�n, emitir opiniones y, tomar decisiones que requieren de un conocimiento de la biolog�a.

La alfabetizaci�n cient�fica consiste, no solo en conocer conceptos y teor�as, sino tambi�n en entender a la biolog�a como actividad humana en la que las personas se involucran, dudan y desconf�an de lo que parece obvio, formulan conjeturas, confrontan ideas y buscan consensos, elaboran modelos explicativos que contrastan emp�ricamente, avanzan, pero tambi�n vuelven sobre sus pasos, revisan cr�ticamente sus convicciones.

Es por lo antes mencionado que se presenta una propuesta de trabajo desde la perspectiva que ense�ar biolog�a no sea exclusivamente transmitir informaci�n, sino ayudar a los alumnos a comprender el mundo que los rodea y aportarles estrategias que les permitan operar sobre �l para conocerlo y transformarlo.

En este sentido, la escuela no forma cient�ficos, sino ciudadanos que tienen el derecho de acceder a informaci�n actualizada y a seguir estudiando, procurando que los estudiantes adquieran herramientas que les permitan construir conocimiento y desarrollar capacidades para el aprendizaje aut�nomo. Por ello laescuela debe garantizar que este campo de conocimientos que da cuenta de los fen�menos del mundo natural, se ponga en circulaci�n dentro de las aulas, se comparta, se recree y se distribuya democr�ticamente.

2. OBJETIVO

Crear una propuesta para la ense�anza de la Biolog�a, que genere espacios de colaboraci�n entre pares para favorecer la confrontaci�n de ideas sobre fen�menos naturales que constituyan herramientas para comprender, interpretar y actuar sobre los problemas que afectan a la sociedad y participar activa y responsablemente en ella.

3. CONTENIDOS A DESARROLLAR

-Biolog�a: concepto. Factores bi�ticos y abi�ticos. Diferencias y semejanzas.

-Ciclo biol�gico: concepto.

-Funciones vitales: nutrici�n, relaci�n y reproducci�n. Microscopio. C�lulas: componentes. Funciones celulares y tejidos.

-Metabolismo y nutrici�n: captaci�n de la energ�a y utilizaci�n de la materia en vegetales. Fotos�ntesis. Respiraci�n. Circulaci�n.

-Utilizaci�n y transformaci�n de la materia y la energ�a en el hombre. Sistema digestivo y respiratorio. Transporte y eliminaci�n de materia: Sistema circulatorio y excretor.

-Relaci�n: la regulaci�n hormonal en vegetales. Tropismos y taxismos. Hormonas animales.

-Regulaci�n y neuroendoenzina en el hombre: clasificaci�n, ubicaci�n y funci�n de las gl�ndulas en el cuerpo humano.

-El control nervioso: sistema nervioso, organizaci�n y funci�n.

-La coordinaci�n y el movimiento: sistema osteo-artro muscular.

-Reproducci�n: continuidad gen�tica en vegetales y animales superiores. La reproducci�n en el hombre. Sistema reproductormasculino y femenino. Fecundaci�n y desarrollo Ovog�nesis y espermatog�nesis. Determinaci�n del sexo. Nociones de herencia.

4. PROPUESTA DE DIAGNOSTICO

Toda actividad que se realiza en las aulas informa acerca del avance y de los obst�culos de los procesos de ense�anza y de aprendizaje en su conjunto. Por eso es importante considerar las experiencias previas que los alumnos traen consigo y prever un alto grado de participaci�n en las actividades.

La evaluaci�n se realiza con el prop�sito de ajustar, en la propia practica los errores o aciertos de la secuencia did�ctica propuesta.

En una primera instancia de evaluaci�n diagnostica se tendr�n en cuenta los saberes que los alumnos ya han incorporado previamente en su escolaridad anterior y en su experiencia extra-escolar.

Para ello se realizaran charlas grupales y encuestas personales para determinar los intereses, saberes previos y para determinar: metas a corto y largo plazo, tiempo para reforzar lo aprendido, motivaciones para estar en la clase.

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