Proyecto integrdor etapa 2. evaluación de competencias

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Asignatura: Evaluación de competencias.

Nombre del alumno: Ma. Magdalena Gallegos Martínez.

Nombre del docente: Dra. Juana Guadalupe Hernández Gómez.

Fecha de entrega: 11 de abril de 2022.

Actividad: Proyecto integrador Etapa 1

1.- Introducción:

Generalmente la evaluación es el proceso de identificar, recopilar y proporcionar información útil y descriptiva sobre el valor y los méritos de los objetivos, planificar, implementar y actuar sobre un objeto como guía para resolver problemas en el proceso de toma de decisiones. Cuestiones de rendición de cuentas y promueve la comprensión de los fenómenos asociados a ella. Pero al hablar de evaluación por competencias para Hernández (2013) este por ser un proceso sistémico debe incluir instrumentos que permitan evidenciar el logro de las competencias bajo ciertos criterios establecidos puntualmente. Estos criterios o aprendizajes esperados deberán estar basados en las competencias genéricas o disciplinares previamente establecidas por la RIEMS de manera preferente, sin excluir la adaptación e innovación de otras conforme al contexto.

La evaluación que implementamos en la institución está regulada en el ACUERDO 12/10/17 reconoce que la evaluación ocupa un lugar protagónico en el proceso educativo para mejorar los aprendizajes de los estudiantes y la práctica pedagógica de los docentes, por lo que en el marco de lo dispuesto en su Octavo Transitorio, el 7 de junio de 2018 se publicó en el Diario Oficial de la Federación el Acuerdo número 29/03/19 por el que se establecen las normas generales para la evaluación de los aprendizajes esperados, acreditación, regularización, promoción y certificación de los educandos de la educación básica.

Que la evaluación tiene una finalidad esencialmente formativa, al constituirse en la fuente de información para el mejoramiento de la práctica educativa y, en su caso, del esfuerzo de los estudiantes, siendo prioridad de la tarea docente hacer que éstos participen con interés en diversas experiencias educativas, y que las mismas no se vean desplazadas por requerimientos administrativos.

Sabemos que el proceso de evaluación es muy importante en la educación porque nos permite entender el progreso de nuestros estudiantes y también nos permite corregir aspectos de lo que hacemos de manera inapropiada, por lo que el propósito de elegir temas de revisión es analizarlos más detenidamente y aprender sobre estrategias para ayudarnos a entender mejor lo que está pasando en el proceso.

Lo que resta del año escolar 2021-2022, en mi entro de trabajo decidimos llevar a cabo reuniones en los que se analicen temas referentes a la evaluación por competencias, características, elementos, etc., y la aplicación de dos evaluaciones durante el trimestre mediante rúbricas y listas de verificación se basan en evaluaciones de los estudiantes, utilizando diferentes criterios y técnicas para así dar respuesta a las preguntas planteadas en Técnica Heurística UVE de Gowin que son:  ¿qué es evaluar por competencias?, ¿cuáles criterios se tomarán en cuenta para evaluar a los educandos? Y ¿qué instrumentos se utilizarán para evaluar?. Tomando en cuenta los tipos de evaluación que menciona Acevedo por Funcionalidad: Siendo estos evaluación diagnostica, procesal y sumativa ya que actualmente solo se lleva a cabo una evaluación tradicionalista.

2. Contexto:

La escuela primaria en la que laboro es de carácter formal y pública, lleva por nombre Guadalupe Victoria, turno matutino, ubicada en la localidad de Derramaderos, Cerritos, S. L. P.  Es una institución multigrado en la que laboramos tres docentes y tengo a mi cargo a 1° y 2° grados, el cual para este proyecto estaré trabajando en conjunto con mis compañeros. Los estudiantes que asisten a nuestro recinto escolar oscilan entre 6 y 12 años de edad, cabe señalar que su situación económica no es muy favorable para la mayoría de los estudiantes ya que casi la totalidad de los señores se dedica al trabajo del campo o de peones y las madres de familia a las labores del hogar, contando como máximo grado de estudios hasta secundaria pues no ven a la educación como un mejor porvenir para sus hijos y cabe señalar que  una característica de esta localidad es que a pesar del siglo en que nos encontramos aún existe el machismo.

La forma en que evaluamos actualmente es de la siguiente forma:

• Examen 50%.
• Trabajos en clase 15%.
• Tareas 15%.
• Participación 10%.
• Asistencia 10%.

La razón por la que trabajaremos este proyecto todos los docentes es porque aún se evalúa de acuerdo a modelos antiguos y tradicionalistas, aunado a ello, contamos con  alumnos muy dedicados y comprometidos con su aprendizaje, el cual considero que es muy favorable para el logro esperado de la aplicación de una evaluación por competencias y así lograr utilizar adecuadamente y mejorar su habilidades, conocimientos, aptitudes, valores, entre otros, tomando en cuenta sus áreas de oportunidad.

3. Propuesta

Con base en los beneficios que se espera obtener y lo que se propuso en el foro de la actividad 2 en cuanto a qué hacer para que todos los principios de la evaluación se cumplan en la institución destinataria de la propuesta, responde los siguientes cuestionamientos:

• ¿Qué mejora propone para el proceso de evaluación institucional?

La implementación de una verdadera evaluación por competencias mediante la aplicación de estrategias.

• ¿Por qué hacerlo? (Propósito)

Con el propósito de apoyar a los docentes a aplicar una estrategia de evaluación en colectivo donde los docentes identifiquemos los criterios e instrumentos en una escuela primaria, lograr mayor comunicación entre nosotros, detectar las áreas de oportunidad de nuestros educandos.

• ¿Para qué hacerlo? (Meta)

Para poner en práctica evaluación que se nos solicita de acuerdo al plan de estudios vigente y además nos favorezcan en todas las asignaturas y propiciar un seguimiento en el desarrollo de las competencias de nuestros educandos así como sus áreas de oportunidad para la realización de los ajustes razonables necesarios y desarrollar una educación integral.

• ¿Cómo y cuándo lo hará? (Estrategias, técnicas, instrumentos y cronograma de actividades).

Estrategias: 1.- reunión con el colectivo docente para tratar asuntos específicos los resultados obtenidos hasta la fecha reflexionando sobre los avances y áreas de oportunidad de los alumnos y profesores para una mejor intervención pedagógica y analizar el significado, los principios de la evaluación por competencias así como también los componentes esenciales en la evaluación de las competencias para el diseño de un mapa de aprendizaje propuesto por Tobón (2010) que son:

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