SITUACION MONEDAS

CAMPO FORMATIVO: APRENDIZAJES ESPERADOS: PREVISIÓN DE RECURSOS

*Pensamiento Matemático (Número) *Reconoce el valor real de las monedas, las utiliza en situaciones de juego

*Comprende problemas numéricos que se le plantean, estima resultados y los representa usando dibujos, símbolos o números *Monedas didácticas, investigaciones, objetos traídos de casa, monedas reales, cartulinas, tijeras, cuadernos, resistol, imágenes de fondas y platillos, planteamiento de problemas sencillos, libro “Mi álbum”, Pág. 32, manteles, floreros, platos, servilletas,

COMPETENCIAS:

*Resuelve problemas en situaciones que le son familiares y que implican agregar, reunir, quitar, comparar y repartir objetos

TÍTULO: “¿Con qué monedas pagamos?” ORGANIZACIÓN DIDÁCTICA

+Situación Didáctica

INICIO:

-Investigar previamente: antes ¿cómo compraba y vendía la gente las cosas? Explicar y dibujar en el cuaderno. *Traer algún juguete u objeto marcado con el nombre del niño.

-Partiendo de la investigación, jugar a realizar “trueques” con los objetos que trajeron de tarea.

-Cuestionar: ¿conoces el dinero?, ¿qué monedas conoces? Dibujarlas en el pizarrón, ¿para qué lo usas?, anotar sus participaciones.

-En equipos, proporcionar monedas didácticas para:

+Jugar a “El rey pide”. Favorecer el conteo 1-1.

+Clasificar las monedas de acuerdo a su valor

+Ordenar las monedas de acuerdo al valor de menor a mayor.

+Hacer ejercicios de conjuntos

+Hacer planteamientos como: ¿con cuál de estas monedas les alcanza para comprar más, con cuál menos…por qué?

+Hacer equivalencias con los valores de las monedas; “si quiero cambiar una moneda de $2 por monedas de $1, ¿cuántas monedas me darán?, “si quiero cambiar una moneda de $5 por monedas de $1, ¿cuántas monedas me darán?, etc.

-Elaborar monedas con diferente denominación.

TAREA: Pon mica o cartulina a las moneditas, recorta y llévalas a clase.

DESARROLLO:

-Indagar saberes previos respecto a lo que es una fonda:

En caso de que no conozcan el término, se les proyectarán imágenes de distintas para que se formen una idea más general.

-Presentar imágenes de platillos con sus precios y plantear problemas sencillos en los que los niños tengan que emplear estrategias para saber qué monedas y cuántas utilizar para pagarlos.

-Jugar a “tengo…y me alcanza para…” retomando los platillos anteriores.

-Revisar la página 32 de “Mi álbum”, comentar sobre los platillos que venden en la fonda y el costo que tienen; ¿cuánto cuesta la pierna de pollo con mole?, ¿cuánto cuesta la milanesa?, etc., hasta terminar con todos los platillos expuestos.

-En parejas realizar la compra-venta de los platillos (representar el rol de vendedor-comprador) guiándolos con los cuestionamientos:

+¿Con cuáles monedas pagarán un bolillo?, ¿con cuáles un plato de arroz?, ¿con cuales pagarían un helado, con cuáles dos helados?, ir aumentando la complejidad combinando platillos. Considerar que ambos niños se turnarán de rol. Si es necesario, registrar tanto los platillos consumidos como el precio que pagaron por ellos.

-Plantear problemas para conocer la cantidad total a pagar según los platillos mostrados en la página 32 y en equipos encontrar la solución. “¿Con qué monedas pago para comprar…? Al finalizar comentar las respuestas y explicar cómo lo resolvieron.

-Individualmente resolver la Pág. 32.

CIERRE:

-Jugar a la fonda. Solicitar la participación de las madres de familia.

-Durante el desarrollo del juego verificar:

*Los conocimientos que emplearon para la búsqueda de la solución.

*Las estrategias que utilizan para identificar los productos

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