SITUACION MONEDAS

CAMPO FORMATIVO: APRENDIZAJES ESPERADOS: PREVISIÓN DE RECURSOS

*Pensamiento Matemático (Número) *Reconoce el valor real de las monedas, las utiliza en situaciones de juego

*Comprende problemas numéricos que se le plantean, estima resultados y los representa usando dibujos, símbolos o números *Monedas didácticas, investigaciones, objetos traídos de casa, monedas reales, cartulinas, tijeras, cuadernos, resistol, imágenes de fondas y platillos, planteamiento de problemas sencillos, libro “Mi álbum”, Pág. 32, manteles, floreros, platos, servilletas,

COMPETENCIAS:

*Resuelve problemas en situaciones que le son familiares y que implican agregar, reunir, quitar, comparar y repartir objetos

TÍTULO: “¿Con qué monedas pagamos?” ORGANIZACIÓN DIDÁCTICA

+Situación Didáctica

INICIO:

-Investigar previamente: antes ¿cómo compraba y vendía la gente las cosas? Explicar y dibujar en el cuaderno. *Traer algún juguete u objeto marcado con el nombre del niño.

-Partiendo de la investigación, jugar a realizar “trueques” con los objetos que trajeron de tarea.

-Cuestionar: ¿conoces el dinero?, ¿qué monedas conoces? Dibujarlas en el pizarrón, ¿para qué lo usas?, anotar sus participaciones.

-En equipos, proporcionar monedas didácticas para:

+Jugar a “El rey pide”. Favorecer el conteo 1-1.

+Clasificar las monedas de acuerdo a su valor

+Ordenar las monedas de acuerdo al valor de menor a mayor.

+Hacer ejercicios de conjuntos

+Hacer planteamientos como: ¿con cuál de estas monedas les alcanza para comprar más, con cuál menos…por qué?

+Hacer equivalencias con los valores de las monedas; “si quiero cambiar una moneda de $2 por monedas de $1, ¿cuántas monedas me darán?, “si quiero cambiar una moneda de $5 por monedas de $1, ¿cuántas monedas me darán?, etc.

-Elaborar monedas con diferente denominación.

TAREA: Pon mica o cartulina a las moneditas, recorta y llévalas a clase.

DESARROLLO:

-Indagar saberes previos respecto a lo que es una fonda:

En caso de que no conozcan el término, se les proyectarán imágenes de distintas para que se formen una idea más general.

-Presentar imágenes de platillos con sus precios y plantear problemas sencillos en los que los niños tengan que emplear estrategias para saber qué monedas y cuántas utilizar para pagarlos.

-Jugar a “tengo…y me alcanza para…” retomando los platillos anteriores.

-Revisar la página 32 de “Mi álbum”, comentar sobre los platillos que venden en la fonda y el costo que tienen; ¿cuánto cuesta la pierna de pollo con mole?, ¿cuánto cuesta la milanesa?, etc., hasta terminar con todos los platillos expuestos.

-En parejas realizar la compra-venta de los platillos (representar el rol de vendedor-comprador)

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