Se Necesita Una Vida

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN UNIVERSITARIA

UNIVERSIDAD BOLIVARIANA DE VENEZUELA

FUNDACIÓN MISIÓN SUCRE

ESTRATEGIA DIDÁCTICA PARA EL MEJORAMIENTO DE LA LECTURA EN UN ESCOLAR DE 4TO GRADO DE LA ESCUELA BÁSICA CARLOS SOUBLETTE, AÑO ESCOLAR 2012-2013

Trabajo presentado en opción al título de Licenciado en Educación

Mención Especial

FRANCIS ROSINA RENDA COSILES

BARINAS, 2013

DEDICATORIA

Al culminar unas metas propuestas deseo agradecer, este triunfo logrado a:

Primeramente Dios, por permitirme culminar lo que un día me propuse, por dármelas fuerzas necesarias para llegar hasta el final y lograr graduarme de Licenciada en Educación.

A mis padres, por su apoyo incondicional, ustedes fueron el centro de superación. Gracias por estar a mi lado en las buenas y en las malas.

A mi hija, para que sirva de ejemplo cuando se proponga metas en su vida, hija por ti hago el esfuerzo y sacrificio para lograr lo que hoy culmino.

A mis hermanos, por su apoyo y buenos consejos. Con su ayuda logré este gran triunfo. Los Quiero Mucho.

A mis docentes asesores, gracias por brindarme un poco de sus conocimientos. Gracias a ustedes estoy donde me encuentro hoy.

A la universidad por brindarme la oportunidad de ingresar a esta casa de estudios y lograr una de mis anheladas metas.

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN UNIVERSITARIA

UNIVERSIDAD BOLIVARIANA DE VENEZUELA

FUNDACIÓN MISIÓN SUCRE

ESTRATEGIA DIDÁCTICA PARA EL MEJORAMIENTO DE LA LECTURA EN UN ESCOLAR DE 4TO GRADO DE LA ESCUELA BÁSICA CARLOS SOUBLETTE, AÑO ESCOLAR 2012-2013

Autor

Renda Francis

RESUMEN

El trabajo investigativo que se muestra, representado en una estrategia pedagógica aplicable para la enseñanza de la lectura en el alumno del Grupo Escolar “Carlos Soublette”, es de tipo descriptivo con diseño de campo, en la que los datos que se recogieron son de primera calidad. Dicho proyecto tiene por Objetivo General diseñar una estrategia didáctica para la enseñanza de la lectura. A consecuencia de la teoría se trabajó en base a desarrollar el aprendizaje de la lectura, lo cual sirvió para denotar la diferencia que existe en el alumno de esta institución en la que tiene gran importancia este trabajo, puesto que propone elevar en gran volumen los conocimientos de dicho educando. Como instrumento de recolección de datos se elaboró una entrevista y como técnica de análisis, se elaboró una matriz de análisis para su interpretación. En la realización del trabajo se concluyó que el Aula Regular padecía de técnicas y estrategias para obtener un mayor rendimiento en el estudiante. Esta información se obtuvo a través de la observación directa y la entrevista. La selección de este modelo se consideró acertada para la investigación porque permitió obtener los datos requeridos, así como la planeación de las acciones, para llegar a la presentación de los resultados y establecer los recursos a emplear en la ejecución, en este caso de la estrategia pedagógica, logrando así la mayoría de los resultados positivos. A su vez se puede decir que este trabajo se ubica dentro del posible proyecto a solucionar, en la que es viable y práctico para que la institución mejore las condiciones de sus educandos.

Descriptores: estrategia, didáctica, lectura, diversidad funcional intelectual.

ÍNDICE GENERAL

Pág.

Agradecimientos…………………………………………………..………………

Resumen..…………………………………………………………………………..

Introducción……………………………………………………………………….. 1

Diagnóstico de la Situación Problema

Diagnóstico de la Comunidad………………………………………………. 5

Jerarquización de Problemas o Necesidades…………………………….. 13

Identificación o Formulación del Problema Sociopedagógico…………… 14

Fundamentación Teórica del Problema Sociopedagógico

Antecedentes…………………………………………………………………… 16

Bases Teóricas………………………………………………………..………. 19

Bases Legales…………………………………………………………………. 24

Definición de Categorías Básicas………………………………………..… 28

Objetivos de la Investigación

Objetivo General……………………………………………………………... 30

Objetivos Específicos……………………………………………………..… 30

Métodos de la Investigación

Teóricos…………………………………………………………………..…… 31

Empíricos………………………………………………………………………. 31

Evaluación o

...